Σχολιασμός στα θέματα Φυσικής Προσανατολισμού 10-6-2022

 

ΣΧΟΛΙΑΣΜΟΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΦΥΣΙΚΗΣ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ , 10/6/2022

            Τα θέματα στα οποία κλήθηκαν οι μαθητές να διαγωνιστούν, χαρακτηρίζονται από κλιμακούμενη δυσκολία. Μικρές παγίδες-ιδιαιτερότητες υπάρχουν διάσπαρτες σε διάφορα ερωτήματα κάθε θέματος. Ο χρόνος των 3 ωρών αρκούσε, χωρίς όμως να αφήνει πολλά περιθώρια για έλεγχο.

Το θέμα Α στη πλειονότητα των ερωτημάτων ήταν αρκετά βατό, όπου οι μαθητές εξασκήθηκαν στη γνώση της θεωρίας όσο και σε εφαρμογή απλών τύπων (Α2,Α3,Α5γ).

Το θέμα Β αποτελούνταν από το Β1, μια εφαρμογή των απλών αρμονικών ταλαντώσεων, όπου αν και θέμα πολυδουλεμένο, έκρυβε μια ιδιαιτερότητα που απαιτούσε λίγη προσοχή. Το Β2 ζητούσε από τους διαγωνιζόμενους να αποδείξουν τις γνώσεις τους στην κίνηση ρευστού. Συγκεκριμένα απαιτούνταν εφαρμογή του Θεωρήματος Torricelli και σχέσεις μεταξύ των παροχών στις οπές. Η κρούσεις κάνουν την εμφάνιση τους στο θέμα Β3, στο οποίο οι δουλεμένοι μαθητές δεν θα είχαν ιδιαίτερο πρόβλημα, αν ερμήνευαν σωστά το διάγραμμα που δινόταν.

Ο ηλεκτρομαγνητισμός έκανε και φέτος αισθητή την παρουσία του στο Θέμα Γ. Θέμα σχεδόν παρόμοιο με προηγούμενη χρονιά με τη διαφορά ότι το σύστημα των αγωγών ήταν κατακόρυφο. Το θέμα πραγματευόταν φαινόμενο επαγωγής και απαιτούσε μεθοδική σκέψη, και σωστή χρήση των εξισώσεων (νόμος Lenz, νόμος Νεύτωνα, συνδεσμολογία).Δεν κρύβονταν παγίδες σε αυτό το θέμα. Απαιτούσε όμως μεθοδικότητα. Καλά προετοιμασμένοι μαθητές δεν θα είχαν πρόβλημα να δουλέψουν όλα τα ερωτήματα.

Το θέμα Δ μπορεί πλέον να χαρακτηριστεί ως ένα «κλασσικό » θέμα μηχανικής στερεού και σύνδεσης σωμάτων με νήμα. Εδώ οι μαθητές καλούνταν να αποδώσουν σωστά τις ασκούμενες δυνάμεις στα σώματα. Η σωστή και βήμα-βήμα τεκμηρίωση των ερωτημάτων, οδηγούσε στην επίλυση των ζητούμενων. Τόσο η ισορροπία του στερεού όσο και η σύνθετη κίνηση αποτελούσαν ζητούμενα. Οι διαγωνιζόμενοι καλούνταν να εστιάσουν κάθε φορά στο τμήμα του σχήματος στο οποίο απαιτούνταν. Ιδιαίτερη προσοχή χρειάζονταν τα ερωτήματα Δ3 και Δ4, στα οποία θα μπορούσαν εύκολα να γίνουν λάθη.

 

Τσιουμίτας Κωνσταντίνος, Φυσικός

ΣΧΟΛΙΑΣΜΟΣ ΣΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΑΟΘ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ 10-6-2022

 

Τα σημερινά θέματα Αρχών Οικονομικής Θεωρίας των ΓΕΛ ήταν βατά και σε γενικές γραμμές από τα ευκολότερα των τελευταίων ετών χωρίς να παρουσιάζουν κάποια ιδιαίτερη δυσκολία για τους καλά διαβασμένους μαθητές.

Το πρώτο θέμα αποτελούνταν από 5 ερωτήσεις Σ-Λ και δύο πολλαπλής επιλογής από το σύνολο της ύλης . Οι ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής απαιτούσαν από τους μαθητές καλή γνώση της θεωρίας ενώ η μία απαιτούσε επίσης μαθηματικές πράξεις.

Το δεύτερο θέμα αποτελούνταν από τρεις ερωτήσεις ανάπτυξης από το 9^ο  κεφάλαιο του βιβλίου, το όποιο ουσιαστικά εντάχθηκε για πρώτη φορά στην ύλη των πανελληνίων λόγω πανδημίας και θεωρείτο αναμενόμενη η παρουσία του στα θέματα. Οι ερωτήσεις σχετικά με είδη ανεργίας και συνέπειες αυτής ήταν κατανοητές και δεν παρουσίασαν κάποια δυσκολία σε σωστά προετοιμασμένους υποψηφίους.

Το τρίτο θέμα  ήταν μία άσκηση 1^ου  κεφαλαίου, η όποια ήταν βατή και κατανοητή. Η άσκηση, αποτελούμενη από πέντε  ερωτήματα με το τελευταίο να είναι  θεωρητικό του 9^ου κεφαλαίου, λυνόταν με σχετική ευκολία με το τελευταίο ερώτημα ωστόσο να αποτελεί μία μικρή παγίδα όπου χρειαζόταν κριτική σκέψη για την απάντηση της.

Τέλος, το τέταρτο θέμα ήταν μία άσκηση 5^ου κεφαλαίου, χωρίς παγίδες και σχετικά μικρότερης δυσκολίας από παλαιοτέρα αντίστοιχα θέματα. Και εδώ χρειαζόταν σωστή προετοιμασία και σφαιρικές γνώσεις προσφοράς και ζήτησης με τους καλά διαβασμένους υποψηφίους να μπορούν να απαντήσουν αβίαστα όλα τα ερωτήματα στο σύνολο τους.

Συνολικά, τα σημερινά θέματα ήταν βατά, ορθά διατυπωμένα στο σύνολο τους με ερωτήματα ευκολότερης φύσης από προηγούμενα έτη.  Παρουσίαζαν ελάχιστες παγίδες στην επίλυση τους, κάλυπταν το μεγαλύτερο μέρος της ύλης και με σωστή προετοιμασία μπορούσαν να επιλυθούν με επιτυχία στο σύνολο τους.

                                                             ΦΟΥΛΙΔΟΥ ΕΛΕΝΗ

                                                              Οικονομολόγο;

ΣΧΟΙΑΣΜΟΣ ΤΩΝ ΘΕΜΑΤΩΝ ΣΤΗΝ ΙΣΤΟΡΙΑ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ 10-6-22022

 

Τα σημερινά θέματα στην Ιστορία Προσανατολισμού κρίνονται βατά, ελαφρώς απαιτητικά που όμως ένα ς μεθοδικά προετοιμασμένος υποψήφιος μπορούσε να τα πραγματευθεί επιτυχώς.

Στην ΟΜΔΑ Α ζητήθηκαν ορισμοί αναμενόμενοι(Φροντιστήριο της Τραπεζούντας, ομάδα Ιαπώνων, Εκλεκτικοί) ,,ενώ οι προτάσεις με τη μορφή Σωστό-Λάθος ήταν εύκολες(χαρακτηριστικό ήταν ότι προερχόταν από το 1ο κεφάλαιο όλες!!!).

Στην ΟΜΑΔΑ Β οι ερωτήσεις σύντομης ανάπτυξης δεν ανησυχούσαν ιδιαίτερα(Στόχοι του Τρικουπικού κόμματος και ΕΑ.Π).

Οι πηγές της ΟΜΑΔΑΣ Γ(από το Προσφυγικό) ήταν κατανοητές και ένας προσεκτικός υποψήφιος θα μπορούσε να διαχειριστεί το υλικό τους και να αναπτύξει την απάντηση του ικανοποιητικά με τη μέθοδο της σύνθεσης.

Οι πηγές της ΟΜΑΔΑΣ Δ προερχόταν από το Κρητικό Ζήτημα. Έχρηζε προσοχής το χρονικό πλαίσιο οριοθέτησης των γεγονότων. Τα κείμενα των πηγών κατανοητά, εμφανή ως προς την τοποθέτησή τους στην απάντηση του υποψηφίου με τη μέθοδο της σύνθεσης.

                                                        Σαββίδης Λάζαρος

                                                    Φιλόλογος-φροντιστής

Σχολιασμός των θεμάτων στην Πληροφορική Προσανατολισμού Οικονομίας 8-6-2022

 Τα φετινά θέματα της πληροφορικής ήταν πιο απαιτητικά σε σχέση με τα προηγούμενα 2 χρόνια και επιπροσθέτως εξετάστηκαν κεφάλαια που ενώ εμπεριέχονταν στην ύλη, ποτέ μέχρι σήμερα δεν είχαν ζητηθεί.

Χαρακτηριστικότερο παράδειγμα με ερωτήσεις της νέας ύλης είναι το θέμα Α, οπότε και αποτελεί μια μίνι έκπληξη. Αναμενόμενης δυσκολίας ήταν το Β θέμα. Αυξημένες απαιτήσεις είχε το Γ θέμα σε σχέση με τα αντίστοιχα της προ covid εποχής ενώ το Δ, εύκολα θα μπορούσε κάποιος μαθητής να πάρει όλες τις μονάδες κάνοντας χρήση βασικών

ΣΥΝΤΟΜΟΣ ΣΧΟΛΙΑΣΜΟΣ ΣΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΧΗΜΕΙΑΣ 8-6-2022

 

Τα θέματα της Χημείας των ΓΕΛ είναι σαφώς διατυπωμένα, κλιμακούμενης δυσκολίας και καλύπτουν το μεγαλύτερο μέρος της ύλης.

Ιδιαίτερη προσοχή απαιτούσε το Θέμα Β4 μιας και ήταν αρκετά πρωτότυπο, ενώ το Θέμα Δ3ii έκρυβε μια μάλλον δυσάρεστη έκπληξη στους μαθητές, καθώς η αντίδραση συμπολυμερισμού είναι από τις λιγότερο δουλεμένες διαχρονικά και συνήθως η μελέτη της περιορίζεται σε επίπεδο θεωρίας.

Συνοψίζοντας, τα θέματα κρίνονται βατά και ίσως είναι τα ευκολότερα των τελευταίων ετών.

ΣΧΟΛΙΑΣΜΟΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΣΤΑ ΛΑΤΙΝΙΚΑ 8-6-2022

 

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΘΕΜΑΤΩΝ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΩΝ

ΛΑΤΙΝΙΚΑ

Στο μάθημα των Λατινικών οι υποψήφιοι κλήθηκαν να απαντήσουν σε θέματα που προέρχονταν από τις ενότητες 16, 36  και 45

Αρχικά , ζητήθηκε να μεταφραστούν τα αποσπάσματα των κειμένων 36 και 45

Τα θέματα Β1  και  Β2 ,πραγματεύονταν ,με τη μορφή της αντιστοίχισης ,ενότητες που για πρώτη φορά εξετάστηκαν σε επίπεδο πανελληνίων .Το Β1 αφορούσε την εισαγωγή και το Β2 την ετυμολογία λέξεων .Κρίνεται ότι μπορούσαν  να απαντηθούν με ευκολία .

Τα θέματα Γ1και Γ2 αφορούσαν τη γραμματική και κάλυπταν όλα το εύρος της ύλης ,χωρίς να εντοπίζεται κάποια ασάφεια στον τρόπο διατύπωσης .

Η τελευταία ομάδα  ασκήσεων περιλάμβανε την ενότητα του συντακτικού .

Το Δ1α ζητούσε συντακτική αναγνώριση λέξεων . Το Δ1β περιλάμβανε την αναγνώριση μιας Δευτερεύουσας   βουλητικής πρότασης .Το Δ2 α ζητούσε την ανάλυση δύο μετοχών ,μιας επιθετικής  και μιας αιτιολογικής ,με όλους τους δυνατούς τρόπους .Τέλος το Δ2β ζητούσε τη μετατροπή του πλάγιου λόγου σε ευθύ .Ιδιαίτερη προσοχή απαιτούσε το ειδικό απαρέμφατο και το υποκείμενό του.

Ανακεφαλαιώνοντας ,τα θέματα ήταν διατυπωμένα με σαφήνεια και ένας καλά προετοιμασμένος μαθητής θα μπορούσε να ανταποκριθεί με σχετική ευκολία   .

 

ΧΑΤΖΗΣ ΘΩΜΑΣ

ΦΙΛΟΛΟΓΟΣ