Σχολιασμός στα θέματα Φυσικής Προσανατολισμού 10-6-2022

 

ΣΧΟΛΙΑΣΜΟΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΦΥΣΙΚΗΣ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ , 10/6/2022

            Τα θέματα στα οποία κλήθηκαν οι μαθητές να διαγωνιστούν, χαρακτηρίζονται από κλιμακούμενη δυσκολία. Μικρές παγίδες-ιδιαιτερότητες υπάρχουν διάσπαρτες σε διάφορα ερωτήματα κάθε θέματος. Ο χρόνος των 3 ωρών αρκούσε, χωρίς όμως να αφήνει πολλά περιθώρια για έλεγχο.

Το θέμα Α στη πλειονότητα των ερωτημάτων ήταν αρκετά βατό, όπου οι μαθητές εξασκήθηκαν στη γνώση της θεωρίας όσο και σε εφαρμογή απλών τύπων (Α2,Α3,Α5γ).

Το θέμα Β αποτελούνταν από το Β1, μια εφαρμογή των απλών αρμονικών ταλαντώσεων, όπου αν και θέμα πολυδουλεμένο, έκρυβε μια ιδιαιτερότητα που απαιτούσε λίγη προσοχή. Το Β2 ζητούσε από τους διαγωνιζόμενους να αποδείξουν τις γνώσεις τους στην κίνηση ρευστού. Συγκεκριμένα απαιτούνταν εφαρμογή του Θεωρήματος Torricelli και σχέσεις μεταξύ των παροχών στις οπές. Η κρούσεις κάνουν την εμφάνιση τους στο θέμα Β3, στο οποίο οι δουλεμένοι μαθητές δεν θα είχαν ιδιαίτερο πρόβλημα, αν ερμήνευαν σωστά το διάγραμμα που δινόταν.

Ο ηλεκτρομαγνητισμός έκανε και φέτος αισθητή την παρουσία του στο Θέμα Γ. Θέμα σχεδόν παρόμοιο με προηγούμενη χρονιά με τη διαφορά ότι το σύστημα των αγωγών ήταν κατακόρυφο. Το θέμα πραγματευόταν φαινόμενο επαγωγής και απαιτούσε μεθοδική σκέψη, και σωστή χρήση των εξισώσεων (νόμος Lenz, νόμος Νεύτωνα, συνδεσμολογία).Δεν κρύβονταν παγίδες σε αυτό το θέμα. Απαιτούσε όμως μεθοδικότητα. Καλά προετοιμασμένοι μαθητές δεν θα είχαν πρόβλημα να δουλέψουν όλα τα ερωτήματα.

Το θέμα Δ μπορεί πλέον να χαρακτηριστεί ως ένα «κλασσικό » θέμα μηχανικής στερεού και σύνδεσης σωμάτων με νήμα. Εδώ οι μαθητές καλούνταν να αποδώσουν σωστά τις ασκούμενες δυνάμεις στα σώματα. Η σωστή και βήμα-βήμα τεκμηρίωση των ερωτημάτων, οδηγούσε στην επίλυση των ζητούμενων. Τόσο η ισορροπία του στερεού όσο και η σύνθετη κίνηση αποτελούσαν ζητούμενα. Οι διαγωνιζόμενοι καλούνταν να εστιάσουν κάθε φορά στο τμήμα του σχήματος στο οποίο απαιτούνταν. Ιδιαίτερη προσοχή χρειάζονταν τα ερωτήματα Δ3 και Δ4, στα οποία θα μπορούσαν εύκολα να γίνουν λάθη.

 

Τσιουμίτας Κωνσταντίνος, Φυσικός

ΣΧΟΛΙΑΣΜΟΣ ΣΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΑΟΘ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ 10-6-2022

 

Τα σημερινά θέματα Αρχών Οικονομικής Θεωρίας των ΓΕΛ ήταν βατά και σε γενικές γραμμές από τα ευκολότερα των τελευταίων ετών χωρίς να παρουσιάζουν κάποια ιδιαίτερη δυσκολία για τους καλά διαβασμένους μαθητές.

Το πρώτο θέμα αποτελούνταν από 5 ερωτήσεις Σ-Λ και δύο πολλαπλής επιλογής από το σύνολο της ύλης . Οι ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής απαιτούσαν από τους μαθητές καλή γνώση της θεωρίας ενώ η μία απαιτούσε επίσης μαθηματικές πράξεις.

Το δεύτερο θέμα αποτελούνταν από τρεις ερωτήσεις ανάπτυξης από το 9^ο  κεφάλαιο του βιβλίου, το όποιο ουσιαστικά εντάχθηκε για πρώτη φορά στην ύλη των πανελληνίων λόγω πανδημίας και θεωρείτο αναμενόμενη η παρουσία του στα θέματα. Οι ερωτήσεις σχετικά με είδη ανεργίας και συνέπειες αυτής ήταν κατανοητές και δεν παρουσίασαν κάποια δυσκολία σε σωστά προετοιμασμένους υποψηφίους.

Το τρίτο θέμα  ήταν μία άσκηση 1^ου  κεφαλαίου, η όποια ήταν βατή και κατανοητή. Η άσκηση, αποτελούμενη από πέντε  ερωτήματα με το τελευταίο να είναι  θεωρητικό του 9^ου κεφαλαίου, λυνόταν με σχετική ευκολία με το τελευταίο ερώτημα ωστόσο να αποτελεί μία μικρή παγίδα όπου χρειαζόταν κριτική σκέψη για την απάντηση της.

Τέλος, το τέταρτο θέμα ήταν μία άσκηση 5^ου κεφαλαίου, χωρίς παγίδες και σχετικά μικρότερης δυσκολίας από παλαιοτέρα αντίστοιχα θέματα. Και εδώ χρειαζόταν σωστή προετοιμασία και σφαιρικές γνώσεις προσφοράς και ζήτησης με τους καλά διαβασμένους υποψηφίους να μπορούν να απαντήσουν αβίαστα όλα τα ερωτήματα στο σύνολο τους.

Συνολικά, τα σημερινά θέματα ήταν βατά, ορθά διατυπωμένα στο σύνολο τους με ερωτήματα ευκολότερης φύσης από προηγούμενα έτη.  Παρουσίαζαν ελάχιστες παγίδες στην επίλυση τους, κάλυπταν το μεγαλύτερο μέρος της ύλης και με σωστή προετοιμασία μπορούσαν να επιλυθούν με επιτυχία στο σύνολο τους.

                                                             ΦΟΥΛΙΔΟΥ ΕΛΕΝΗ

                                                              Οικονομολόγο;

ΣΧΟΙΑΣΜΟΣ ΤΩΝ ΘΕΜΑΤΩΝ ΣΤΗΝ ΙΣΤΟΡΙΑ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ 10-6-22022

 

Τα σημερινά θέματα στην Ιστορία Προσανατολισμού κρίνονται βατά, ελαφρώς απαιτητικά που όμως ένα ς μεθοδικά προετοιμασμένος υποψήφιος μπορούσε να τα πραγματευθεί επιτυχώς.

Στην ΟΜΔΑ Α ζητήθηκαν ορισμοί αναμενόμενοι(Φροντιστήριο της Τραπεζούντας, ομάδα Ιαπώνων, Εκλεκτικοί) ,,ενώ οι προτάσεις με τη μορφή Σωστό-Λάθος ήταν εύκολες(χαρακτηριστικό ήταν ότι προερχόταν από το 1ο κεφάλαιο όλες!!!).

Στην ΟΜΑΔΑ Β οι ερωτήσεις σύντομης ανάπτυξης δεν ανησυχούσαν ιδιαίτερα(Στόχοι του Τρικουπικού κόμματος και ΕΑ.Π).

Οι πηγές της ΟΜΑΔΑΣ Γ(από το Προσφυγικό) ήταν κατανοητές και ένας προσεκτικός υποψήφιος θα μπορούσε να διαχειριστεί το υλικό τους και να αναπτύξει την απάντηση του ικανοποιητικά με τη μέθοδο της σύνθεσης.

Οι πηγές της ΟΜΑΔΑΣ Δ προερχόταν από το Κρητικό Ζήτημα. Έχρηζε προσοχής το χρονικό πλαίσιο οριοθέτησης των γεγονότων. Τα κείμενα των πηγών κατανοητά, εμφανή ως προς την τοποθέτησή τους στην απάντηση του υποψηφίου με τη μέθοδο της σύνθεσης.

                                                        Σαββίδης Λάζαρος

                                                    Φιλόλογος-φροντιστής

Σχολιασμός των θεμάτων στην Πληροφορική Προσανατολισμού Οικονομίας 8-6-2022

 Τα φετινά θέματα της πληροφορικής ήταν πιο απαιτητικά σε σχέση με τα προηγούμενα 2 χρόνια και επιπροσθέτως εξετάστηκαν κεφάλαια που ενώ εμπεριέχονταν στην ύλη, ποτέ μέχρι σήμερα δεν είχαν ζητηθεί.

Χαρακτηριστικότερο παράδειγμα με ερωτήσεις της νέας ύλης είναι το θέμα Α, οπότε και αποτελεί μια μίνι έκπληξη. Αναμενόμενης δυσκολίας ήταν το Β θέμα. Αυξημένες απαιτήσεις είχε το Γ θέμα σε σχέση με τα αντίστοιχα της προ covid εποχής ενώ το Δ, εύκολα θα μπορούσε κάποιος μαθητής να πάρει όλες τις μονάδες κάνοντας χρήση βασικών

ΣΥΝΤΟΜΟΣ ΣΧΟΛΙΑΣΜΟΣ ΣΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΧΗΜΕΙΑΣ 8-6-2022

 

Τα θέματα της Χημείας των ΓΕΛ είναι σαφώς διατυπωμένα, κλιμακούμενης δυσκολίας και καλύπτουν το μεγαλύτερο μέρος της ύλης.

Ιδιαίτερη προσοχή απαιτούσε το Θέμα Β4 μιας και ήταν αρκετά πρωτότυπο, ενώ το Θέμα Δ3ii έκρυβε μια μάλλον δυσάρεστη έκπληξη στους μαθητές, καθώς η αντίδραση συμπολυμερισμού είναι από τις λιγότερο δουλεμένες διαχρονικά και συνήθως η μελέτη της περιορίζεται σε επίπεδο θεωρίας.

Συνοψίζοντας, τα θέματα κρίνονται βατά και ίσως είναι τα ευκολότερα των τελευταίων ετών.

ΣΧΟΛΙΑΣΜΟΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΣΤΑ ΛΑΤΙΝΙΚΑ 8-6-2022

 

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΘΕΜΑΤΩΝ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΩΝ

ΛΑΤΙΝΙΚΑ

Στο μάθημα των Λατινικών οι υποψήφιοι κλήθηκαν να απαντήσουν σε θέματα που προέρχονταν από τις ενότητες 16, 36  και 45

Αρχικά , ζητήθηκε να μεταφραστούν τα αποσπάσματα των κειμένων 36 και 45

Τα θέματα Β1  και  Β2 ,πραγματεύονταν ,με τη μορφή της αντιστοίχισης ,ενότητες που για πρώτη φορά εξετάστηκαν σε επίπεδο πανελληνίων .Το Β1 αφορούσε την εισαγωγή και το Β2 την ετυμολογία λέξεων .Κρίνεται ότι μπορούσαν  να απαντηθούν με ευκολία .

Τα θέματα Γ1και Γ2 αφορούσαν τη γραμματική και κάλυπταν όλα το εύρος της ύλης ,χωρίς να εντοπίζεται κάποια ασάφεια στον τρόπο διατύπωσης .

Η τελευταία ομάδα  ασκήσεων περιλάμβανε την ενότητα του συντακτικού .

Το Δ1α ζητούσε συντακτική αναγνώριση λέξεων . Το Δ1β περιλάμβανε την αναγνώριση μιας Δευτερεύουσας   βουλητικής πρότασης .Το Δ2 α ζητούσε την ανάλυση δύο μετοχών ,μιας επιθετικής  και μιας αιτιολογικής ,με όλους τους δυνατούς τρόπους .Τέλος το Δ2β ζητούσε τη μετατροπή του πλάγιου λόγου σε ευθύ .Ιδιαίτερη προσοχή απαιτούσε το ειδικό απαρέμφατο και το υποκείμενό του.

Ανακεφαλαιώνοντας ,τα θέματα ήταν διατυπωμένα με σαφήνεια και ένας καλά προετοιμασμένος μαθητής θα μπορούσε να ανταποκριθεί με σχετική ευκολία   .

 

ΧΑΤΖΗΣ ΘΩΜΑΣ

ΦΙΛΟΛΟΓΟΣ

ΣΧΟΛΙΑΣΜΟΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΑΡΧΩΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΘΕΩΡΙΑΣ(ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑ ΕΠΑΛ)

 

Τα σημερινά θέματα ΑΟΘ των ΕΠΑΛ ήταν βατά και δεν παρουσίαζαν κάποια ιδιαίτερη δυσκολία για τους καλά διαβασμένους μαθητές.

Το πρώτο θέμα αποτελούνταν από 5 ερωτήσεις Σ-Λ και δύο πολλαπλής επιλογής από το σύνολο της ύλης , εκ των οποίων η μία απαιτούσε μαθηματικές πράξεις χωρίς ωστόσο να παρουσιάζει κάποια δυσκολία.

Το δεύτερο θέμα αποτελούνταν από δύο ερωτήσεις ανάπτυξης από το πρώτο κεφάλαιο του βιβλίο οι οποίες ήταν κατανοητές και δεν παρουσίασαν κάποια δυσκολία σε σωστά προετοιμασμένους υποψηφίους.

Το τρίτο θέμα  ήταν μία συνδυαστική άσκηση 8^ου κεφαλαίου αποτελούμενη από τρία ανεξάρτητα ερωτήματα τα οποία λύνονταν δε παρουσίαζαν κάποια ιδιαίτερη δυσκολία.

Τέλος, το τέταρτο θέμα ήταν μία επίσης συνδυαστική άσκηση 7^ου-9^ου κεφαλαίου όπου έπρεπε αρχικά να συμπληρωθούν τα κενά του πίνακα και έπειτα να απαντηθούν δύο ακόμη ερωτήματα με βάση αυτόν. Βάτο θέμα, χρειαζόταν ωστόσο προσοχή στις πράξεις.

Συνολικά, τα σημερινά θέματα ήταν βατά, ορθά διατυπωμένα στο σύνολο τους και δεν δημιούργησαν κάποιο ιδιαίτερο πρόβλημα στους καλά προετοιμασμένους μαθητές.

                                                                    Εένη Φουλίδου

                                                               Οικονομολόγος-Υπεύθυνη ΑΟΘ

ΣΧΟΛΙΑΣΜΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ 6-6-2022

 

Σχετικά με τα θέματα των πανελλαδικών στα μαθηματικά Γ Γενικού Λυκείου.

Το Α και Β θέμα ήταν αναμενόμενα και εύκολα διαχειρίσιμα από τους μαθητές.

Όσον αφορά το Γ και Δ θέμα ήταν σαφώς πιο δύσκολα από τα τελευταία έτη.

Πιο συγκεκριμένα στο θέμα Α  η θεωρία κάλυπτε αρκετό μέρος της ύλης με απόδειξη στο Α₁, από το κεφάλαιο που υποψήφιοι μελέτησαν ξανά φέτος μετά τα χρόνια της πανδημίας, στα οποία η ύλη ήταν προσαρμοσμένη.

Το θέμα Β εξέταζε μέρος των συναρτήσεων και απαιτούσε προσοχή σε κάποια σημεία.

Το θέμα Γ ήταν κλιμακούμενης δυσκολίας με το Γ3 να αποτελεί τα τελευταία χρόνια αναμενόμενο ερώτημα όσον αφορά τον ρυθμό μεταβολής.

Τέλος, το θέμα Δ ήταν για πολύ καλά διαβασμένους μαθητές, που έχουν κατανοήσει βαθειά τις έννοιες των μαθηματικών.

Να σημειωθεί ότι τα θέματα απευθυνόντουσαν σε μαθητές που είχαν γνώσεις μαθηματικών και από προηγούμενα έτη.

Να ευχηθούμε καλά αποτελέσματα στους μαθητές και καλή συνέχεια στον αγώνα που έχουν ξεκινήσει.

                                                                                                         Η ομάδα των μαθηματικών

ΣΧΟΛΙΑΣΜΟΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΑΡΧΑΙΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ ΓΕΛ 6-6-2022

 

Τα θέματα στα Αρχαία Ελληνικά ήταν με σαφήνεια διατυπωμένα και χαρακτηρίζονται "μέτριας δυσκολίας"

Όσον αφορά το Διδαγμένο κείμενο, αυτό προερχόταν από δύο διαφορετικές ενότητες, την 17η(Αριστοτέλη-Πολιτικά) και την 20η(Επίκτητου Διατριβαί).Το απόσπασμα του Αριστοτέλη αναφερόταν στη διαφορά "φωνής" και "λόγου" και στο φυσικό προορισμό του ανθρώπου να ζει σε οργανωμένη κοινωνία. Το απόσπασμα του Επίκτητου αναφερόταν στην "Προαίρεση" και στην έννοια του "κοσμοπολίτη". τον 2ο αιώνα μ.χ. Η πρώτη ερμηνευτική ζητούσε ανάλυση του ρόλου της φύσης και του λόγου ως διαφοροποιητικό στοιχείο του ανθρώπου από τα ζώα και απόδειης ότι ο άνθρωπος είναι από τη φύση του πολιτικό ον. Η δεύτερη ερμηνευτική απαιτούσε ανάλυση του ρόλου του ανθρώπου στον κόσμο την εποχή του Επίκτητου μέσα από την παράθεση γλωσσικών επιλογών. Από κει και πέρα υπήρχε ερώτηση κλειστού τύπου στην εισαγωγή(εύκολη),,,καθώς και βατές κι αναμενόμενες γλωσσικές ασκήσεις. Το παράλληλο κείμενο προερχόταν από το "Νόμο και Αρετή " του Ευάγγελου Παπανούτσου και απαιτούσε συγκριτική θεώρηση με την "Προαίρεση" όπως την πραγματεύεται ο Επίκτητος στο κείμενο Αναφοράς.

Όσον αφορά το Άγνωστο, ζητήθηκε ένα απόσπασμα από το 1ο βιβλίο του Θουκιδιδη, με το προς μετάφραση απόσπασμα να είναι μέτριας δυσκολίας και τις παρατηρήσεις σε Γραμματική και Συντακτικό αναμενόμενες.

Υ.Γ. Ενας μεθοδικά προετοιμασμένος μαθητής δε θα αντιμετώπισε ιδιαίτερες δυσκολίες στην πραγμάτευση των θεμάτων.

                                                      Σαββίδης Λάζαρος

                                                 Φιλόλογος Φροντιστής

                                                Διευθυντής Σπουδών

ΣΧΟΛΙΑΣΜΟΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΕΠΑΛ 4-6-2022

 

Οι μαθητές των ΕΠΑΛ κλήθηκαν σήμερα να λύσουν θέματα τα οποία ως επί τω πλείστων ακολούθησαν το μοτίβο των θεμάτων των περασμένων ετών ως προς το είδος και τη δομή των ερωτήσεων. Τα θέματα ήταν βατά και γενικά μέτριας δυσκολίας, ενώ θα μπορούσαν να θεωρηθούν και ως έναν βαθμό αναμενόμενα. Πιο συγκεκριμένα:

·         Θέμα Α
 Το συγκεκριμένο θέμα διατήρησε τη νόρμα των προηγουμένων ετών εξετάζοντας τους μαθητές στη θεωρία του μαθήματος συμπεριλαμβάνοντας σημαντικούς ορισμούς του βιβλίου, απόδειξη τύπου, τρεις (3) ερωτήσεις τύπου Σωστού – Λάθους καθώς και συμπλήρωσης τύπων.   Οι καλά διαβασμένοι μαθητές δεν αντιμετώπισαν δυσκολία στην απάντηση των ερωτημάτων, ωστόσο οι ερωτήσεις  Σωστού – Λάθους απαιτούσαν προσοχή στη λεπτομέρεια.

·         Θέμα Β
 Αυτό το θέμα ήταν αφιερωμένο στον κλάδο της Στατιστικής και καλούσε τους μαθητές να εφαρμόσουν τους τύπους που διδάχθηκαν κατά τη διάρκεια της χρονιάς. Ήταν απλό στη διατύπωση και επίλυση, χωρίς παγίδες και παρόμοιο με  πολλές από τις ασκήσεις του σχολικού βιβλίου. Προκάλεσε ανακούφιση η απλότητά του στους εξεταζόμενους.

·         Θέμα Γ
 Αναμενόμενο το είδος του τρίτου θέματος το οποίο εξέτασε τους μαθητές σε μεγάλο εύρος της ύλης της Άλγεβρας. Αποτέλεσε επίσης ένα βατό θέμα, μέτριας δυσκολίας χωρίς να αποκλίνει από τα πρότυπα αντιστοίχων ζητημάτων προηγουμένων ετών και δεν δυσκόλεψε σημαντικά τους μαθητές που ασχολήθηκαν με παρόμοιες ασκήσεις του σχολικού.

·         Θέμα Δ
 Έκπληξη αποτέλεσε η είδος του θέματος αυτού στους μαθητές, αφού σπάνια εμφανίζεται θέμα με τη μορφή προβλήματος. Ξεπερνώντας όμως την εμφάνιση, ως προς τα ζητούμενα αποτέλεσε ένα συνδυαστικό θέμα Άλγεβρας και Στατιστικής, μέτριας δυσκολίας ως προς την επίλυση, ωστόσο απαίτησε τη προσοχή στις εκφωνήσεις των ζητημάτων για την ερμηνεία των δεδομένων και των ζητούμενων.

Συνοψίζοντας, τα φετινά θέματα ήταν μέτριας δυσκολίας, βατά και καλά διαβαθμισμένα χωρίς δυσάρεστες εκπλήξεις για τους εξεταζόμενους.

Ευχόμαστε καλή επιτυχία και καλή δύναμη σε όλους τους μαθητές που δοκιμάζονται αυτές τις ημέρες!

                                                          Φάνης Λιάσος

                                                           Μαθηματικός

 

Φλώρινα 04/06/2022

ΣΧΟΛΙΑΣΜΟΣ ΤΩΝ ΘΕΜΑΤΩΝ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΓΕΛ 3-6-2022

 Στο θέμα της ιστορικής μνήμης εξετάστηκαν σήμερα οι μαθητές των Ενιαίων Λυκείων. Το θέμα ήταν αναμενόμενο μιας και φέτος τιμούμε τα 100 χρόνια από τη Μικρασιατική καταστροφή και τα 201 χρόνια από την  Επανάσταση του 1821.Το πρώτο μη λογοτεχνικό κείμενο ήταν απόσπασμα από βιβλίο του καθηγητή Ραυμόνδου Αλβανού. Το κείμενο ήταν κατανοητό ,με σαφή νοήματα και κατά συνέπεια η περίληψη σε τμήμα του που ζητήθηκε, δε δημιουργούσε δυσκολίες. Τα θέματα της ομάδας Β(που αφορούσαν και το κείμενο Β -απόσπασμα από έργο της Κικής Δημουλά) πολυδουλεμένα ,στο πνεύμα της νέας μορφής εξέτασης που επικεντρώνεται στην προθετικότητα των γλωσσικών επιλογών, δε δημιουργούσαν δυσκολίες.

Το Λογοτενχνικό κείμενο(3) ήταν απόσπασμα από έργο του γνωστού Λογοτέχνη Θ,Βαλτινού και το Θέμα Γ που ζητούσε τη συμβολική σημασία ενός οικογενειακού κειμηλίου συνδεόταν άρρηκτα με τα δυο πρώτα κείμενα(εύστοχη επιλογή) Όσον αφορά το Θέμα Δ ζητήθηκε άρθρο για τη σημασία της ιστορικής γνώσης αφενός και τους βιωματικούς τρόπους ώστε να καλλιεργηθεί το ενδιαφέρον για το ιστορικό παρελθόν αφετέρου!!

Υ.Γ. Τα θέματα ήταν προσεγμένα και η διατύπωσή τους σαφής. Εύστοχη η επιλογή κειμένων.

                                                                 Σαββίδης Λάζαρος

                                                              Φιλόλογος-φροντιστής

                                                               Διευθυντής Σπουδών

ΣΧΟΛΙΑΣΜΟΣ ΤΩΝ ΘΕΜΑΤΩΝ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΕΠΑΛ 22-6-2022

 Αναμενόμενα και σαφή στη διατύπωσή τους τα σημερινά θέματα στη Νεοελληνική Γλώσσα και Λόγοτεχνία των ΕΠΑΛ. Ένας καλά προετοιμασμένος υποψήφιος δεν αντιμετώπισε πρόβλημα. Όσον αφορά το Μη Λογοτεχνικό κείμενο, οι μαθητές κλήθηκαν να επιχειρήσουν περίληψη σε απόσπασμα κειμένου(σύμφωνα με το νέο πρόγραμμα σπουδών),,ενώ στη β ομάδα ζητήθηκαν ασκήσεις που αφορούν τον τρόπο Πειθούς, τη Δομή Παραγράφου και τα Συνώνυμα(ό,τι πιο εύκολο μπορούσε να ζητηθεί). Το θέμα της Έκθεσης αφορούσε την αναγκαιότητα αλλαγής των διατροφικών συνηθειών του σύγχρονου Δυτικού ανθρώπου, προκειμένου να διασφαλισθεί η υγεία του πλανήτη, αλλά και η δική του.

Όσον αφορά το Λογοτεχνικό Κείμενο, δόθηκε ένα απόσπασμα από το μυθιστόρημα της Σοφίας Νικολαίδου ''Στο τέλος νικάω εγώ" όπου ζητήθηκε αρχικά η σκιαγράφηση της προσωπικότητας του κεντρικού ήρωα(θέμα Β1) και στις ασκήσεις εκφραστικά μέσα που δείχνουν την ύπαρξη Παντογνώστη -Αφηγητή και ένα σχήμα Λόγου(θέματα Β2Α ΚΑΙ Β2Β).Στην ανάπτυξη του Λογοτεχνικού(θέμα Β3) ζητήθηκε να αναπτύξουν οι υποψήφιοι την θέση ότι η τροφή αποτελεί  μέσο δημιουργικής έκφρασης ,προσφοράς και ανάπτυξης σχέσεων!!!

Υ.Γ. Πολύ καλά διατυπωμένα τα θέματα ,,έδωσαν την ευκαιρία στους υποψηφίους που συνετά δούλεψαν όλη τη χρονιά,  να αναδιχθούν!