Πέμπτη, 22 Σεπτεμβρίου 2016

Κάνοντας οικονομία στην εκπαίδευση

Του Στράτου Στρατηγάκη
Μαθητικού - Ερευνητή
Οι αλλαγές που θα εφαρμοστούν από φέτος στο Γυμνάσιο έχουν ως κύριο σκοπό την... οικονομία. Συγκεκριμένα μειώνεται το διδακτικό ωράριο κατά 3 ώρες την εβδομάδα, δηλαδή κατά 8,5%. Τόσοι είναι και οι αναπληρωτές που δεν θα χρειαστεί να προσλάβει φέτος το Υπουργείο Παιδείας κάνοντας οικονομία, αφού λεφτά δεν υπάρχουν. Δηλαδή ενώ στα Γυμνάσια εργάζονταν 31.768 καθηγητές πλήρους ωραρίου, σύμφωνα με τα στοιχεία της ΕΛΛ.ΣΤΑΤ., φέτος θα χρειαστούν 2.700 λιγότεροι (το 8,5%), λόγω της μείωσης του ωραρίου διδασκαλίας. Με αντίστοιχη εξοικονόμηση από το νηπιαγωγείο και το δημοτικό, με την καθιέρωση του προαιρετικού ολοήμερου νηπιαγωγείου, προσπαθεί το Υπουργείο Παιδείας να ανταποκριθεί στους δημοσιονομικούς στόχους, χωρίς να προκαλέσει μεγάλη δυσαρέσκεια στους μαθητές και τους γονείς τους.
Στις 25 έως 30 εβδομάδες ετήσιας διδασκαλίας στα γυμνάσια χάνονται 75 έως 90 διδακτικές ώρες. Αυτές θα αναπληρωθούν με την επέκταση του χρόνου διδασκαλίας κατά 2,5 έως 3 εβδομάδες, μέχρι τις 31 Μαΐου. Θυσιάζονται οι γραπτές εξετάσεις σε όλα τα μαθήματα του Ιουνίου για να επιτευχθεί ο στόχος.
Η αλήθεια είναι ότι οι γραπτές εξετάσεις του Ιουνίου διεξάγονταν κάτω από απαράδεκτες συνθήκες. Για δύο εβδομάδες (όσο διαρκούσαν οι πανελλήνιες εξετάσεις του λυκείου)οι μαθητές εξετάζονταν μόνο κάθε Τρίτη και Πέμπτη, γιατί οι καθηγητές τους επιτηρούσαν στις πανελλήνιες, που διεξάγονται Δευτέρα, Τετάρτη και Παρασκευή. Δύο εβδομάδες χάνονταν με μοναδικό αποτέλεσμα την εξέταση 4 μαθημάτων! Τώρα αυτός ο χρόνος θα γίνει διδακτικός χρόνος και πολύ σωστά. Ελπίζω να έχουν σκεφτεί στο Υπουργείο ποιοι θα επιτηρήσουν στις πανελλήνιες εξετάσεις ή αν θα διεξαχθούν και αυτές τον Ιούνιο.
Δεν έχει κανένα νόημα να εξετάζονται οι μαθητές σε όλα τα μαθήματα, αλλά μένει να δούμε στην πράξη πως θα λειτουργήσει η διδασκαλία για τα μαθήματα που δεν θα εξετάζονται τον Ιούνιο. Η αλήθεια είναι ότι οι εξετάσεις του Ιουνίου λειτουργούσαν ως... φόβητρο για τους μαθητές (από τότε που ήμουν και εγώ μαθητής θυμάμαι) και έτσι διάβαζαν λίγο με το φόβο μη μείνουν, λίγο με την επιθυμία να έχουν αξιοπρεπή παρουσία στις εξετάσεις και καλό τελικό βαθμό, έκαναν μια επανάληψη στην ύλη της χρονιάς. Χωρίς τον μπαμπούλα των εξετάσεων θα διαβάζουν στο πρώτο τετράμηνο και μετά άντε να τους ξεκολλήσεις από το facebook.
Ένα άλλο θέμα που πιθανόν δημιουργηθεί είναι για όσους μαθητές θα ήθελαν να παρακολουθήσουν τις ανθρωπιστικές σπουδές, την πρώην θεωρητική κατεύθυνση. Αυτοί οι μαθητές είναι πιθανό να μη δώσουν τη βαρύτητα που απαιτείται στα Αρχαία Ελληνικά, που δεν αποτελούν εξεταζόμενο μάθημα τον Ιούνιο, με αποτέλεσμα όταν θα θελήσουν να διαβάσουν να μη μπορούν, μη διαθέτοντας την κατάλληλη υποδομή. Ανεξάρτητα από την άποψη του καθένα για τη διδασκαλία των Αρχαίων στο Γυμνάσιο, από τη στιγμή που εξετάζονται και οι γνώσεις του γυμνασίου είναι προαπαιτούμενες για το λύκειο πρέπει να διασφαλίσουμε ότι θα έχουν όλοι οι μαθητές τις προαπαιτούμενες γνώσεις με την είσοδό τους στο γυμνάσιο. Θα μου πείτε ότι τώρα που εξετάζονται και τα Αρχαία και τα Μαθηματικά στο γυμνάσιο, η κατάσταση στο λύκειο είναι καλή; Όχι βέβαια, απλά φοβάμαι μήπως χειροτερεύσει, γιατί η αλήθεια είναι ότι όσο πιο χαλαροί είναι οι μαθητές, τόσο πέφτει το επίπεδο των γνώσεών τους και έχει πέσει δραματικά από το 2000 και μετά το επίπεδο των αποφοίτων λυκείου, με αποτέλεσμα να δυσκολεύονται να παρακολουθήσουν τα μαθήματα στο πανεπιστήμιο.

Κυριακή, 18 Σεπτεμβρίου 2016

Να επιλέξω 5ο μάθημα;

Του Στράτου Στρατηγάκη
Mαθηματικού - ερευνητή
stratig@yahoo.com
Να επιλέξω την εξέταση και σε 5ο μάθημα στις πανελλήνιες εξετάσεις ή όχι; Το ερώτημα απασχολεί τους υποψηφίους γιατί η εξέταση σε 5ο μάθημα απαιτεί επιπλέον διάβασμα. Η απάντηση δεν είναι μονολεκτική. Εξαρτάται από την περίπτωση. Δεν υπάρχει μία απάντηση που μπορεί να ισχύσει σε όλες τις περιπτώσεις. Οδηγός μας θα είναι τα αποτελέσματα των πανελληνίων εξετάσεων, οι επιθυμίες και οι δυνατότητες κάθε υποψηφίου.
1ο πεδίο
Στο 1ο πεδίο βλέπουμε ότι οι θέσεις για τους υποψηφίους του 2016 ήταν 13.705. Ο αριθμός αυτός, όπως και οι υπόλοιποι αυτής της στήλης στον πίνακα, περιλαμβάνουν όλα τα τμήματα που μπορούσε να δηλώσει ένας υποψήφιος που εξετάστηκε στα Λατινικά, μάθημα που επιτρέπει την εισαγωγή στις σχολές του 1ου πεδίου. Κάποια από αυτά είναι κοινά και σε άλλα πεδία. Οι υποψήφιοι που διεκδίκησαν θέση σ' αυτά τα τμήματα ήταν 24.878. Αυτοί οι υποψήφιοι μπορεί να εξετάστηκαν και σε 5ο μάθημα και να διεκδίκησαν θέση και σε άλλο πεδίο. Δεν έχουμε στοιχεία για να γνωρίζουμε σε ποια μαθήματα εξετάστηκε κάθε υποψήφιος. Βλέπουμε ότι το ποσοστό επιτυχίας ήταν 55%, ποσοστό χαμηλό, χαμηλότερο του μέσου όρου που ήταν 77,93%. Αφαιρώντας τους υποψηφίους που έγραψαν βαθμολογία κάτω από τη βάση, διαπιστώνουμε ότι η βάση εισαγωγής στις σχολές του πεδίου ήταν γύρω στο 10, εξαιρώντας τις σχολές που απαιτούσαν εξέταση σε ειδικό μάθημα.
Οι αδύνατοι μαθητές των ανθρωπιστικών σπουδών κινδυνεύουν να βρεθούν εκτός τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Η επιλογή της εξέτασης και σε 5ο μάθημα είναι καλή ιδέα γι' αυτούς τους μαθητές. Η επιλογή της Βιολογίας Γενικής Παιδείας δεν δίνει πλεονέκτημα γιατί οι βάσεις στο 3ο πεδίο ήταν πολύ υψηλές και εκεί οι απόφοιτοι των ανθρωπιστικών σπουδών έχουν μειονέκτημα μορίων. Μένει η επιλογή των Μαθηματικών Γενικής Παιδείας, μάθημα που δεν συμπαθούν οι υποψήφιοι των ανθρωπιστικών σπουδών, όμως τους εξασφαλίζει πρόσβαση στις σχολές του 4ου πεδίου, τα παιδαγωγικά, που φέτος είχαν πολύ χαμηλές βάσεις. Φυσικά η επιλογή αυτή δεν έχει νόημα για όσους αντιπαθούν το επάγγελμα του δασκάλου.
2ο πεδίο
Στο 2ο πεδίο δεν είναι λάθος το ποσοστό επιτυχίας που υπερβαίνει τον αριθμό των υποψηφίων. Να θυμίσουμε ότι περιλαμβάνονται και τα κοινά τμήματα με το 3ο και 5ο πεδίο. Το συμπέρασμα που βγαίνει είναι ότι οι υποψήφιοι του πεδίου έχουν μεγάλο πλεονέκτημα γεγονός που φάνηκε και στη διαμόρφωση των βάσεων, που έπεσαν πολύ χαμηλά, με χαμηλότερη βάση του πεδίου τα 1560 μόρια. Εδώ εισάγονται όλοι, συνεπώς οι υποψήφιοι του 2ου πεδίου δεν χρειάζεται να σκέφτονται την επιλογή 5ου μαθήματος.
3ο πεδίο
Εδώ παρουσιάστηκε το χαμηλότερο ποσοστό επιτυχίας, μόλις 44%, όπως βλέπουμε στον πίνακα. Αυτό συνέβη γιατί πολλοί υποψήφιοι της ομάδας προσανατολισμού των θετικών σπουδών επέλεξαν να μην εξεταστούν στα Μαθηματικά, με αποτέλεσμα να εγκλωβιστούν στις σχολές του 3ου πεδίου μόνο. Σ' αυτούς που ήταν περίπου 10.000 προστέθηκαν και 6858 υποψήφιοι των ανθρωπιστικών σπουδών που εξετάστηκαν στη Βιολογία Γενικής Παιδείας και 2150 των σπουδών Οικονομίας και Πληροφορικής. Το αποτέλεσμα ήταν πρωτοφανής συνωστισμός, που έφερε το τόσο χαμηλό ποσοστό επιτυχίας. Αυτό ανάγκασε το Υπουργείο Παιδείας να προσθέσει 22 τμήματα και στο 3ο πεδίο για να εξισορροπήσει την κατάσταση. Ήταν μία από τις παρενέργειες που εμφάνισε το εξεταστικό σύστημα στην πρώτη του εφαρμογή και οφείλεται στις επιλογές των υποψηφίων.
Τα συμπεράσματα που προκύπτουν είναι ότι είναι δύσκολη η πρόσβαση στα ΤΕΙ του πεδίου για τους υποψηφίους που προέρχονται από τις Ανθρωπιστικές Σπουδές και τις Σπουδές Οικονομίας και Πληροφορικής. Από τους υποψηφίους που είχαν δικαίωμα να δηλώσουν τις σχολές του πεδίου 12.271 δεν εισήχθησαν σε σχολές του πεδίου. Μπορεί να πέτυχαν σε σχολή άλλου πεδίου, πάντως σε σχολή του τρίτου πεδίου δεν εισήχθησαν. Από αυτούς 3.538 είχαν πάνω από 10.000 μόρια και δεν τα κατάφεραν. Οι προερχόμενοι από τις Θετικές Σπουδές θα μπορούσαν να εισαχθούν σε σχολές του 2ου πεδίου, αν είχαν επιλέξει μαθηματικά προσανατολισμού και έγραφαν έναν αξιοπρεπή βαθμό, ακόμη και κάτω από τη βάση. Συνεπώς η επιλογή του 5ου μαθήματος γι' αυτούς τους υποψηφίους θεωρώ ότι αποτελεί καλή επιλογή.
4ο πεδίο
Οι υποψήφιοι που στοχεύουν στα παιδαγωγικά είχαν μικρό ανταγωνισμό το 2016. Φυσικά κανείς δεν μπορεί να είναι βέβαιος ότι θα συμβεί το ίδιο και το 2017. Πολλοί υποψήφιοι δήλωσαν ότι θα εξεταστούν στα Μαθηματικά Γενικής Παιδείας ή την Ιστορία Γενικής Παιδείας μόνο και μόνο για να ανοίξουν τις σχολές του πεδίου. Αυτό εξηγεί και το πολύ μεγάλο ποσοστό υποψηφίων που συγκέντρωσαν λιγότερα από 10.000 μόρια, το μεγαλύτερο από όλα τα πεδία. Μπορεί οι χαμηλές βάσεις να αποτελέσουν σημαντικό κίνητρο για τους φετινούς υποψηφίους και να αυξηθεί η ζήτηση που θα φέρει άνοδο των βάσεων. Πιστεύω ότι η επιλογή του 4ου πεδίου ως μοναδικό μπορεί να φέρει δυσάρεστες εκπλήξεις στους υποψηφίους, οπότε καλό θα είναι να έχουν και μία εναλλακτική λύση στις σχολές κάποιου άλλου πεδίου. Την επιλογή και πέμπτου μαθήματος τη θεωρώ απαραίτητη.
5ο πεδίο
Η επιτυχία στις σχολές του 5ου πεδίου αποδείχθηκε εύκολη υπόθεση ακόμη και για τους υποψηφίους που έγραψαν κάτω από τη βάση στα Μαθηματικά ακόμη και γι' αυτούς που συγκέντρωσαν λιγότερα από 10.000 μόρια. Συνεπώς δεν κρίνεται απαραίτητη η επιλογή 5ου μαθήματος, αλλά η προσπάθεια για αξιοπρεπή παρουσία, γιατί τα απογοητευτικά αποτελέσματα στα Μαθηματικά Προσανατολισμού έδειξαν ότι ο καλός βαθμός σ' αυτό το μάθημα αποτέλεσε το κριτήριο για την εισαγωγή στις υψηλόβαθμες σχολές του πεδίου.
Μελέτη: Στράτος Στρατηγάκης

Τετάρτη, 14 Σεπτεμβρίου 2016

Οδηγίες για τη διδασκαλία των φιλολογικών μαθημάτων

Οδηγίες για τα φιλολογικά μαθήματα απέστειλε  το υπουργείο Παιδείας στις σχολικές μονάδες, μετά από σχετική εισήγηση του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής.
Για να ανοίξετε τις οδηγίες πατήστε, αντίστοιχα, παρακάτω:

Παρασκευή, 9 Σεπτεμβρίου 2016

Ο ΑΓΙΑΣΜΟΣ ΣΤΟ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ 9/9/2016

Με ιδιαίτερη επιτυχία και με τη συμμετοχή πλήθους μαθητών πραγματοποιήθηκε ο καθιερωμένος αγιασμός του φροντιστηρίου μας,που σηματοδοτεί το τέλος των "θερινών"μαθημάτων και την έναρξη των "χειμερινών".Μετά το πέρας του αγιασμού βγήκαν οι φωτό που φέτος ήταν ιδιαίτερα εντυπωσιακές και τα παιδιά κεράστηκαν αναψυκτικά και γλυκά.Το κέφι και η αισιοδοξία έρρεαν άφθονα και οι συζητήσεις μεταξύ των μαθητών αλλά και μεταξύ μαθητών και καθηγητών "έδιναν κι έπαιρναν"μέσα σε κλίμα αμοιβαιότητας και οικειότητας.
 Ευχόμαστε σε όλους τους μαθητές μας ευλογημένη και επιοκοδομητική χρονιά γεμάτη επιτυχίες!!!!

                                     Ο Διευθυντής Σπουδών και τι Επιτελείο των Καθηγητών

Πέμπτη, 8 Σεπτεμβρίου 2016

Ο ΑΓΙΑΣΜΟΣ ΣΤΟ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΟ "ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ"

Το Γενικό Φροντιστήριο "ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ"ανακοινώνει ότι την  Παρασκευή 9/9/2016 στις 11πμ .θα πραγματοποιηθεί στις εγκαταστάσεις του αγιασμός ενόψει της έναρξης των "χειμερινών τμημάτων"της νέας σχολικής χρονιάς 2016-2017 από τον αγαπητό Πρωτοπρεσβύτερο του Ιερού Ναού Αγ.Παρασκεής Π.Δημοσθένη!
Στο πλαίσιο του αγιασμού της νέας σχολικής χρονιάς, προσφέρεται 10% έκπτωση επί των ετήσιων διδάκτρων σε κάθε νέα εγγραφή..

                                                   Σαββίδης Κ Λάζαρος
                                                  Υπεύθυνος Σπουδών
                                                  Φιλόλογος-Φροντιστής

Τετάρτη, 7 Σεπτεμβρίου 2016

Γυμνάσιο – Αλλαγές στα εξεταζόμενα μαθήματα, εξεταστικές περιόδους, εξάωρα και επτάωρα

Α ΤΕΛΕΥΤΑΙΑ ΝΕΑ ΑΠΟ ΤΙΣ ΑΛΛΑΓΕΣ ΣΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ( ο προσανατολισμός του Υπουργείου αυτή τη στιγμή ) 1) Τα 4 μαθήματα που θα εξετάζονται οι μαθητές στις τελικές γραπτές εξετάσεις είναι η Γλώσσα , τα Μαθηματικά, η Φυσική και η Ιστορία. Οι εξετάσεις θα δίνονται το 1ο δεκαήμερο του Ιουνίου. Για τα υπόλοιπα μαθήματα θα υπάρχουν είτε 2 διαγωνίσματα το χρόνο ( 1 στο κάθε τετράμηνο) είτε συνθετική εργασία ή συνδυασμός τους. 2) Υπάρχει η πρόταση η περίοδος του Σεπτεμβρίου να καταργηθεί . Οι μετεξεταστέοι θα εξετάζονται το 3ο δεκαήμερο του Ιουνίου αφού το 2ο δεκαήμερο του Ιουνίου κάνουν ενισχυτικά μαθήματα μέσα στο σχολείο κανονικά σε πρωινή βάρδια με τους καθηγητές του σχολείου. 3) Τρεις μέρες τη βδομάδα οι μαθητές θα κάνουν εξάωρα . Όμως κάθε σχολείο θα αποφασίζει πως θα γίνεται η εκμετάλλευση της 7ης ώρας . Οι καθηγητές ενδέχεται να παραμένουν στο σχολείο για να διεκπεραιώσουν κάποιες εξωδιδακτικές εργασίες (π. χ . προγράμματα , συνελεύσεις του συλλόγου, ενισχυτική διδασκαλία και άλλα) . Από την σελίδα του Φυσικού Δημήτρη Τσιριγώτη στο facebook

Πέμπτη, 1 Σεπτεμβρίου 2016

Η ΣΠΕΚΟΥΛΑ ΣΤΟ ΧΩΡΟ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

Πραγματικά προκαλεί θλίψη η σπέκουλα που κάθε κυβέρνηση επιχειρεί να κάνει στο χώρο της εκπαίδευσης "παίζοντας¨με τις αγωνίες και τις ανασφάλειες των νέων ανθρώπων και των οικογενειών τους .Αφόρμηση γι αυτή μου τη σκέψη αποτελεί η επιχειρούμενη από το Υπουργείο Παιδείας τους τελευταίους μήνες "αναδιάρθρωση" στο χώρο της εκπαίδευσης με την παράλληλη κατάργηση(!)των πανελλαδικών εξετάσεων.
  Το σχέδιο αυτό προβλέπει τη δημιουργία ενός τετρατάξιου Γυμνασίου και ενός διετούς Λυκείου,σχέδιο βασισμένο στο πρότυπο του Γαλλικού Μπακαλορεά με στόχο την εισαγωγή των υποψηφίων στο Πανεπιστήμιο με βάση το απολυτήριό τους.
  Πέρα από τις αντικειμενικές δυσκολίες  που ενέχει ένα τέτοιο σχέδιο(τεράστιο κόστος,έλλειψη κτηριακών εγκαταστάσεων,ισχυρές αντιδράσεις από τους εκπαιδευτικούς,καθώς θα χαθούν χιλιάδες οργανικές θέσεις),προκύπτουν κι άλλα ζητήματα που εντέχνως αποσιωπώνται από τους ιθύνοντες του Υπουργείου.Καταρχάς,το θέμα της μετατροπής του δημόσιου σχολείου σε "δημόσιο φροντιστήριο(πέρα από το  ιδιωτικό φροντιστήριο)όπου η βαθμοθηρία θα είναι απύθμενη με ανεξέλεγκτες προεκτάσεις.Έπειτα,το αναμφισβήτητο γεγονός ότι μετά την αποφοίτησή του ο υποψήφιος σε σχολές "υψηλής ζήτησης"θα καλείται να δώσει περαιτέρω εξετάσεις για την εισαγωγή του σε αυτές.Είναι παντελώς αδύνατη η ελεύθερη εισαγωγή έστω σε σχολές "μεσαίας ζήτησης" λόγω έλλειψης υποδομών(κτηρίων,χρηματοδότησης κλπ.)των σχολών αυτών αλλά και επειδή έτσι θα ατονήσει εντελώς το ενδιαφέρον των υποψηφίων για τις σχολές αυτές που προοδευτικά θα οδηγηθούν σε μαρασμό.
 Πρέπει λοιπόν να σταματήσει αυτός ο άκρατος κομματικός Λαικισμός που μαστίζει το χώρο της εκπαίδευσης από ανθρώπους που επενδύουν στη χειραγώγηση ενός κοινού ανυποψίαστου που έχει μάλιστα "εκπαιδευτεί" στο να αναζητά εύκολες λύσεις ακόμα κι αν χρειαστεί να θυσιαστούν οι δημοκρατικές αρχές της αξιοκρατίας και της διαφάνειας.Οφείλουν επίσης και τα ΜΜΕ να αρθούν επιτέλους στο ύψος των περιστάσεων και να πάψουν να "επενδύουν" στην κερδοσκοπία μέσω της προβολής και παρουσίασης  θεμάτων αμφιβόλου αναξιοπιστίας!!Αυτός ο "επικοινωνιακός βομβαρδισμός"των τελευταίων ημερών τόσο από τα ΜΜΕ όσο και από το Υπουργείο μόνο θλίψη και προβληματισμό προκαλεί,όταν μάλιστα ο εκάστοτε Υπουργός θα έπρεπε να διασφαλίζει και να προστατεύει το κύρος του θεσμού αυτού των "εισαγωγικών εξετάσεων"!!

                                                         Σαββίδης Κ Λάζαρος
                                                        Φιλόλογος-Φροντιστής
                                                         Υπεύθυνος Σπουδών
                                                         Γενικού Φρ/ρίου"Θεωρητικό"