Παρασκευή, 29 Δεκεμβρίου 2017

ΕΥΧΕΣ ΓΙΑ ΤΟ 2018 ΑΠΟ ΤΟ ΓΕΝΙΚΟ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΟ "ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ"

Η Διεύθυνση του Γενικού Φροντιστηρίου "ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ" και όλο  το επιτελείο των καθηγητών, σας ευχόμαστε μια δημιουργική χρονιά, με υγεία και ευόδωση των στόχων και των οραμάτων του καθενός. ΧΡΟΝΙΑ ΠΟΛΛΑ!!!!!

Πέμπτη, 21 Δεκεμβρίου 2017

ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΙΑΤΙΚΕΣ ΕΥΧΕΣ ΤΟΥ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΟΥ "ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ"

Η Διεύθυνση του Φροντιστηρίου "ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ" εύχεται ολόψυχα στους Γονείς και στους Μαθητές του καλά Χριστούγεννα.Είθε η γέννηση του Θεανθρώπου να τους χαριτώνει και να χαρίζει στις οικογένειές τους όλα τα καλά!!

                     Από τη Διεύθυνση

Κυριακή, 17 Δεκεμβρίου 2017

ΕΚΔΗΛΩΣΗ ΗΜΕΡΑΣ ΓΟΝΕΩΝ ΣΤΟ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ-ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΣ 2017


Με ιδιαίτερη επιτυχία και με την αθρόα συμμετοχή Γονέων πραγματοποιήθηκε το περασμένο Σάββατο,16/12/2017,η θεσμοθετημένη  από το Φροντιστήριό μας εδώ και 20 συναπτά έτη "Ημέρα Εμημέρωσης Γονέων".Μας έδωσε μεγάλη χαρά η μαζική συμμετοχή η μαζική συμμετοχή των Γονέων,η αγαστή συνεργασία με τους οποίους αποτελεί τον οδοδείκτη της επιτυχίας των παιδιών τους.Στο "Γενικό Φροντιστήριο Θεωρητικό" υλοποιούμε με αίσθημα βαθιάς ευθύνης κάθε χρόνο τη διαδικασία αυτή και αποδεικνύουμε έμπρακτα τη σημασία που έχει για εμάς η σφαιρική ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού,κάτι που μπορεί να επιτευχθεί,μόνο αν λειτουργήσει στην πράξη η απρόσκοπτη και διαρκής συνεργασία του τρίπτυχου Γονέας-Φροντιστής-Μαθητής.Το επιτελείο των

οκτώ(8)καθηγητών μας,με πνεύμα ειλικρινούς διάθεσης και με υπομονή,στάθηκε αρωγός στην επιυθυμία των Γονέων για ενημέρωση αναφορικά με την πρόοδο των παιδιών και  η ικανοποίηση ήταν διάχυτη!!


                            Υ.Γ.Το "ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ" θα συνεχίσει να υπηρετεί κάθε χρόνο το θεσμό που πρώτο αυτό εφάρμοσε στα εκπαιδευτικά δρώμενα της πόλης το Φθινόπωρο του 1998,πιστεύοντας ακράδαντα στην αδήριτη σημασία της αδιάλειπτης επικοινωνίας με τους Γονείς.Ρεπορτάζ με φωτογραφίες θα βρείτε σε επιλεγμένους ιστοτόπους της πόλης!!

Παρασκευή, 15 Δεκεμβρίου 2017

Η καθιερωμένη "Ημέρα Γονέων" στο Γενικό Φροντιστήριο "ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ"-Δεκέμβριος 2017

Η Διεύθυνση του Φροντιστηρίου με χαρά ανακοινώνει ότι αύριο, Σάββατο 16/12/2017,
θα λάβει χώρα στις εγκαταστάσεις το Φροντιστηρίου μας η καθιερωμένη ¨Ημέρα Γονέων".Σύσσωμο το επιτελείο των οκτώ(8)καθηγητών μας θα βρίσκεται εκεί,ώστε απρόσκοπτα,σφαιρικά και ενδελεχώς να ενημερωθούν οι γονείς για την πρόοδο των παιδιών τους.Η ιδιαίτερη σημασία που έχει το τρίπτυχο Γονέας-Μαθητής-Φροντιστής έχει πλέον εμπεδωθεί απ όλους τους εμπλεκόμενους στη διαδικασία αυτή γι αυτό και η συγκεκριμένη δράση του Φροντιστηρίου μας πλαισιώνεται και στηρίζεται κάθε χρόνο από πλήθος γονέων!!

  Υ.Γ. Τις επόμενες ημέρες θα δημοσιευθεί πλούσιο φωτογραφικό υλικό!!

                                 Από τη Διεύθυνση

Τρίτη, 12 Δεκεμβρίου 2017

Σπουδές στην Ελλάδα, δουλειά στο εξωτερικό

Του Στράτου Στρατηγάκη
Μαθηματικού - Ερευνητή
stratig@yahoo.com​
Το τμήμα που δηλώνει ένας υποψήφιος ως πρώτη προτίμηση στη συμπλήρωση του μηχανογραφικού του δελτίου αποτελεί τις σπουδές των ονείρων του. Επιστημονικό αντικείμενο και πόλη. Από τη δεύτερη επιλογή και κάτω αρχίζουν οι συμβιβασμοί, μικρότεροι ή μεγαλύτεροι. Η μελέτη των πρώτων προτιμήσεων μας δείχνει τις τάσεις στην επιλογή, τις μικρές μεταβολές που παρατηρούνται από χρόνο σε χρόνο.  Το γενικό συμπέρασμα, που πιστεύω ότι βγαίνει από τις περισσότερες μεταβολές στις επιλογές των υποψηφίων είναι αυτό του τίτλου. Φυσικά αυτό δεν ισχύει για όλους, όπως θα δούμε. Ισχύει, όμως, για πολλούς. Ας δούμε τις επιλογές ανά επιστημονικό πεδίο. Στους πίνακες βλέπουμε τον αριθμό των υποψηφίων από Ημερήσιο Γενικό Λύκειο που εξετάστηκαν στις πανελλήνιες εξετάσεις του 2017 και δήλωσαν το κάθε τμήμα ως πρώτη επιλογή το 2017, το 2016 και στην τελευταία στήλη βλέπουμε τη διαφορά τους. Η κατανομή των σχολών στα επιστημονικά πεδία είναι όπως στις Πανελλήνιες του 2017, δηλαδή με 5 πεδία.
1ο πεδίο  Ανθρωπιστικές, Κοινωνικές και Νομικές Σπουδές
Η προσθήκη τμημάτων στο 1ο πεδίο, που έγινε τον Αύγουστο του 2016 έφερε μεγάλες διαφορές στις πρώτες προτιμήσεις. Λογικό αφού σχολές που το 2016 μπορούσαν να τις επιλέξουν μόνο οι περίπου 20.000 υποψήφιοι από τα οικονομικά, το 2017 μπορούσαν να τις επιλέξουν 35.000 επιπλέον υποψήφιοι. Συνεπώς μη δίνετε βάση στη μεταβολή στη Δημόσια Διοίκηση και στα τμήματα Ψηφιακών Μέσων και Επικοινωνίας. Σημαντική είναι η αύξηση των προτιμήσεων στα ΤΕΦΑΑ, όπου οι πρώτες προτιμήσεις αυξήθηκαν κατά 116. Αξιοπαρατήρητη η αύξηση στο τμήμα Ρώσικης Γλώσσας και την Αγγλική Φιλολογία, πράγμα που δείχνει ότι οι υποψήφιοι ψάχνουν σπουδές που να τους επιτρέψουν τη μετακίνηση σε άλλη χώρα. Σημαντική είναι η μείωση των πρώτων προτιμήσεων για τη Νομική Αθήνας και τις Φιλολογίες, που μας δείχνει ότι οι υποψήφιοι αναζητούν λιγότερο παραδοσιακές σπουδές.
Αστυνομία και Πυροσβεστική
Μεγάλη εντύπωση προξενεί η μείωση των πρώτων προτιμήσεων για την Αστυνομία και την Πυροσβεστική. Πρόκειται για σχολές που δηλώνονται από όλες τις ομάδες προσανατολισμού Το 2017 είχαμε αύξηση του αριθμού των υποψηφίων από 77.671 το 2016 σε 81.370 το 2017, γεγονός που δεν δικαιολογεί τη μείωση των προτιμήσεων. Αντίθετα όσο αυξάνει η κρίση τόσο περισσότεροι υποψήφιοι αναζητούν τη σιγουριά του μισθού. Να που αυτό δεν ισχύει.
2ο πεδίο Θετικές και Τεχνολογικές Επιστήμες
Στο 2ο πεδίο οι μεταβολές είχαν να κάνουν με την προσθήκη σχολών και σε δεύτερο επιστημονικό πεδίο. Τα τμήματα χημείας ήταν λογικό να αυξήσουν τις πρώτες προτιμήσεις μετά την προσθήκη τους και στο 3ο πεδίο. Αξιοσημείωτη η μείωση προτιμήσεων για τους Μηχανολόγους Μηχανικούς της Θεσσαλονίκης και της Πάτρας.
3ο πεδίο Επιστήμες Υγείας και Ζωής
Στο 3ο πεδίο οι Ιατρικές Αθήνας και Θεσσαλονίκης για μία ακόμη χρονιά αύξησαν τον αριθμό των υποψηφίων που τις προτίμησαν, αντίθετα με την Πάτρα. Κάθε χρόνο αυξάνεται ο αριθμός των μαθητών που στοχεύουν στην Ιατρική, αντιμετωπίζοντάς την ως διαβατήριο για μια καλή δουλειά σε μια άλλη χώρα, γιατί στην Ελλάδα τα πράγματα είναι πολύ δύσκολα. Μείωση πρώτων προτιμήσεων είχαμε στα ΤΕΙ Φυσικοθεραπείας και Λογοθεραπείας.
4ο πεδίο Παιδαγωγικά
Σημαντική αύξηση κατέγραψαν οι πρώτες προτιμήσεις των υποψηφίων στα Παιδαγωγικά, μετά την καθίζηση του 2016. Δεν ήταν σωστή, όπως δείχνουν οι αριθμοί, η κατάργηση του ξεχωριστού πεδίου των παιδαγωγικών. Βέβαια έτσι έχουμε την εξέταση δύο μαθημάτων λιγότερων στις πανελλήνιες εξετάσεις, μικρότερο κόστος εξετάσεων δηλαδή. Και η μείωση του κόστους είναι πάνω από όλα.
5ο Πεδίο Οικονομίας και Πληροφορικής
Εντυπωσιακή μείωση των πρώτων προτιμήσεων καταγράφηκε στα τμήματα Λογιστικής και Χρηματοοικονομικής και στο Οικονομικό Πανεπιστήμιο και στον Πειραιά και στο Πανεπιστήμιο Μακεδονίας. Αλλά και άλλα τμήματα υψηλής ζήτησης του Οικονομικού Πανεπιστημίου σημείωσαν μείωση του αριθμού των πρώτων προτιμήσεων, σε αντίθεση με τα τμήματα που εντάχθηκαν και στο 5οπεδίο εκτός από το 2ο, όπου έχουμε εκρηκτική άνοδο. Το τμήμα Ηλεκτρονικών Μηχανικών στο ΤΕΙ Κρήτης με έδρα τα Χανιά από 10 πρώτες προτιμήσεις το 2016, έφτασε τις 163! Αντίστοιχη εικόνα και στη Θεσσαλονίκη, αλλά και στο τμήμα Μηχανικών Παραγωγής και Διοίκησης στα Χανιά. Δυστυχώς οι υποψήφιοι από τα Οικονομικά, που αγνοούν τη φυσική, θα δυσκολευτούν πάρα πολύ να ολοκληρώσουν τις σπουδές τους.

Τρίτη, 21 Νοεμβρίου 2017

Το Γενικό Φροντιστήριο "ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ" στο 6ο Σεμινάριο Διδακτικής στο Ηρακλειο(18/11/2017)



Για μια ακόμη χρονιά το Γενικό Φροντιστήριο "ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ" έδωσε το παρόν με διμελή αποστολή στα Σεμινάρια Διδακτικής της Ο.Ε.Φ.Ε!!Ως ενεργό, εδώ και μια εικοσαετία, μέλος της Ομοσπονδίας και στηρίζοντας τις δράσεις της,συμμετείχαμε στο 6ο Σεμινάριο Διδακτικής,παρακολουθώντας από κοντά τις ενδιαφέρουσες εισηγήσεις στον επιστημονικό κλάδο των Φιλολόγων από Πανεπιστημιακούς δασκάλους αλλά και Φροντιστές.
    Τις εισηγήσεις άνοιξε η κ.Κατσαρού Ελένη(Αναπληρώτρια Καθηγήτρια στο τμήμα Φιλοσοφικών και Κοινωνικών Σπουδών του Πανεπιστημίου Κρήτης)η οποία αναφέρθηκε στην αξιοποίηση της έννοιας του λόγου στο πλαίσιο των νέων σπουδών Γραμματισμού(με παραδείγματα από το μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας της Β Λυκείου).Τη σκυτάλη πήρε η κ.Αλιγιζάκη Στέλλα(Φροντιστής) με τις ΄΄διδακτικές προσεγγίσεις για την αποτελεσματικότερη διδασκαλία θεμάτων της Βενιζελικής περιόδου,σχετικών με την Ιστορία Κατεύθυνσης.Εντυπωσιακός ήταν ο κ.Τζανάκης Μιχάλης(Φιλόλογος-Φροντιστής) που παρουσίασε έναν νέο τρόπο προσέγγισης του θέματος "Ανθρώπινα Δικαιώματα" που διδάσκουμε στη Γ Λυκείου.Ενδιαφέρουσα και η εισήγηση του κ.Αποστολάκη Κ.(Επίκουρου Καθηγητή στο Τμήμα Κλασικής Φιλολογίας του Πανεπιστημίου Κρήτης)σχετικά με το "Ρητορικό Λόγο στο Άγνωστο Κείμενο".Η Κ.Τσιούμα Κατερίνα( με Μεταπτυχιακές σπουδές στο τμήμα Φιλολογίας του Πανεπιστημίου Πατρών) μίλησε για τη "Διδασκαλία των Λατινικών κειμένων με τη συγκριτική προσέγγιση.Στη συνέχεια,η κ.Νεκταρία Κλαδά(με Μεταπτυχιακές σπουδές στο τμήμα ΦΠΨ της φιλοσοφικής Αθηνών)παρουσίασε μια ενδιαφέρουσα νέα διδακτική προσέγγιση της ενότητας του "Διαλόγου"που διδάσκουμε στην Α Λυκείου.Τις εισηγήσεις έκλεισε ο "καθηλωτικός" Αλέξης πολίτης(Καθηγητής Νεοελληνικής Φιλολογίας του Πανεπιστημίου Κρήτης στον οποίο νωρίτερα είχε αποδοθεί αναμνηστική πλκακέτα)ο οποίος μας δίδαξε πώς μπορούμε να διαβάσουμε προσεκτικά το "Λάμπρο του Δ.Σολωμού.
  Όπως διαφαίνεται εύγλωττα από τα παραπάνω,η εμπειρίες που αποκομίσαμε από τη συμμετοχή μας ήταν πλούσιες και ιδιαίτερα επωφελείς για την περιτέρω Παιδαγωγική μας κατάρτιση!!Το "ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ" θα συμμετέχει αδιαλείπτως σε όλες τις εκαιδευτκές δράσεις της ΟΕΦΕ και του "Συλλόγου Εκπαιδευτικών Φροντιστών Δυτικής Μακεδονίας¨,όπου ανήκει συμβάλλοντας στην επιτυχία τους

                                                          Σαββίδης κ Λάζαρος
                                                          Φιλόλογος-Φροντιστή;
                                                           Υπεύθυνος Σπουδών

Τετάρτη, 1 Νοεμβρίου 2017

Οι 64 παθήσεις που “οδηγούν” τους υποψηφίους χωρίς εξετάσεις στα ΑΕΙ

Καθορίστηκαν από το υπουργείο Παιδείας οι 64 σοβαρές παθήσεις, βάσει των οποίων οι υποψήφιοι μπορούν να εισαχθούν, χωρίς εξετάσεις στα ΑΕΙ.
Ειδικότερα οι υποψήφιοι των παρακάτω αναφερόμενων κατηγοριών εισάγονται χωρίς εξετάσεις στα Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα (Α.Ε.Ι.) Πανεπιστημιακού και Τεχνολογικού Τομέα, στις Ανώτατες Εκκλησιαστικές Ακαδημίες και Ανώτερες Σχολές Τουριστικής Εκπαίδευσης πλην του Τμήματος Εικαστικών Τεχνών της Α.Σ.Κ.Τ. Αθήνας, του Τμήματος Εικαστικών Τεχνών και Επιστημών της Τέχνης της Σχολής Καλών Τεχνών του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων και των Τμημάτων Εικαστικών και Εφαρμοσμένων Τεχνών των Πανεπιστημίων Θεσσαλονίκης και Δυτικής Μακεδονίας, καθ’ υπέρβαση του αριθμού εισακτέων σε ποσοστό 5%, εφόσον είναι κάτοχοι τίτλου απόλυσης από Λύκειο ή αντίστοιχο Σχολείο της ημεδαπής ή αλλοδαπής:  
Πιστοποιητικά Διαπίστωσης Πάθησης που έχουν ήδη εκδοθεί από τις Επταμελείς Επιτροπές των Νοσοκομείων ή το ΚΕΣΥ  ,  και προκειμένου για εισαγωγή στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση από το ακαδημαϊκό έτος 2018-2019 και εφεξής, πρέπει να επικαιροποιηθούν με βάση τους νέους κωδικούς και τις παθήσεις του αναφέρονται στον παραπάνω πίνακα.
Για το σκοπό αυτό, υποψήφιοι που έχουν αποκτήσει Πιστοποιητικό Διαπίστωσης Πάθησης από Ειδική Επταμελή Επιτροπή των συγκεκριμένων Νοσοκομείων ή το ΚΕΣΥ για εισαγωγή στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση έως και το ακαδημαϊκό έτος 2017-2018, εφόσον επιθυμούν να είναι υποψήφιοι για εισαγωγή στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση με την ειδική κατηγορία των πασχόντων από σοβαρές παθήσεις για το ακαδημαϊκό έτος 2018-2019 και εφεξής και εφόσον πάσχουν από κάποια από τις παθήσεις  , υποβάλλουν εκ νέου αίτηση με τα προβλεπόμενα δικαιολογητικά σε μία από τις Ειδικές Επταμελείς Επιτροπές των Νοσοκομείων, προκειμένου να εκδοθεί νέο Πιστοποιητικό Διαπίστωσης Πάθησης βάσει της ισχύουσας νομοθεσίας.

Τρίτη, 17 Οκτωβρίου 2017

Πόσο επηρέασε η οικονομική κρίση τις επιλογές των υποψηφίων;

Του Στράτου Στρατηγάκη
Οι έφηβοι δεν είναι απληροφόρητοι για την οικονομική κρίση που ζούμε περισσότερο από επτά χρόνια
τώρα. Τη ζουν καθημερινά στο σπίτι τους. Βλέπουν τους γονείς τους να φοβούνται για τη δουλειά τους (αν έχουν) και φυσικά αυτό τους επηρεάζει. Βλέπουν τα χρήματα να είναι δυσεύρετα κόσμο να χρωστάει και κόσμο να μαζεύει πράγματα από τα σκουπίδια.
Μέσα σ’ αυτό το περιβάλλον καλούνται να ονειρευτούν και να σχεδιάσουν το μέλλον τους. Έμφυτη είναι η αισιοδοξία σ’ αυτή την ηλικία, που μερικοί τη λένε και άγνοια κινδύνου. Αυτό που τελικά δείχνει τι σκέφτονται και σε τι ελπίζουν είναι οι επιλογές σπουδών που κάνουν. Αυτό προσπαθούμε να διερευνήσουμε στην παρούσα έρευνα. Μελετήσαμε τις πρώτες προτιμήσεις των υποψηφίων κατά τη συμπλήρωση του μηχανογραφικού τους δελτίου. Η πρώτη προτίμηση είναι η έκφραση αυτού που ονειρεύονται τα παιδιά. Πρόκειται για τη σχολή των ονείρων τους, αυτή που θα επέλεγαν αν δεν υπήρχαν πανελλήνιες εξετάσεις. Συγκρίναμε τις πρώτες προτιμήσεις του 2009, τη χρονιά των εκλογών, του λεφτά υπάρχουν και της πληροφορίας ότι στην Αμερική ξέσπασε οικονομική κρίση, αλλά η ελληνική οικονομία είναι θωρακισμένη. Η σύγκριση έγινε με τις πρώτες προτιμήσεις των υποψηφίων του έτους 2017. Οκτώ χρόνια μετά η κρίση έχει εμπεδωθεί και ο κόσμος έχει απελπιστεί από τη διαρκή μείωση των εισοδημάτων του και την καταστροφή του κοινωνικού κράτους.
Η σύγκριση μας επιτρέπει να εξάγουμε σημαντικά συμπεράσματα και να αντιληφθούμε τι ονειρεύεται η σημερινή νεολαία. Στον πίνακα έχουμε ομαδοποιήσει τις σχολές, σύμφωνα με το επιστημονικό τους αντικείμενο, που σημαίνει δεν προσπαθούμε να διερευνήσουμε και τις προτιμήσεις ως προς την πόλη σπουδών. Ξέρουμε ότι κυριαρχεί η λογική σπουδές στον τόπο μας, με μερικές εξαιρέσεις, όπως τις σχολές υψηλού ανταγωνισμού που οι υποψήφιοι σκέφτονται ας περάσω και ας είναι σε όποια πόλη να’ ναι. Στην δεύτερη στήλη φαίνεται ο αριθμός των υποψηφίων που επέλεξαν να σπουδάσουν αυτό το επιστημονικό αντικείμενο ως πρώτη επιλογή το 2017. Δηλαδή πόσοι υποψήφιοι δήλωσαν κάποιο από τα τμήματα Ιατρικής ως πρώτη επιλογή, για παράδειγμα. Στην Τρίτη στήλη βλέπουμε τον αντίστοιχο αριθμό υποψηφίων το 2009. Στην τέταρτη στήλη βλέπουμε τη διαφορά των δύο ετών που συγκρίνουμε και στην τελευταία στήλη βλέπουμε το ποσοστό της μεταβολής.
Ένα από τα πιο εντυπωσιακά στοιχεία που προέκυψαν είναι ότι τα δύο τμήματα Ανώτερης Τουριστικής Εκπαίδευσης στη Ρόδο και την Κρήτη που δεν είναι ισότιμα με ΤΕΙ, δεν είναι δηλαδή Ανώτατες Σχολές αποτέλεσαν τη σχολή των ονείρων 467 υποψηφίων, έναντι μόνο 37 το 2009. Δείγμα ότι κάποιοι υποψήφιοι με μέτρια βαθμολογία αποφάσισαν να αναζητήσουν το μέλλον τους στον τουρισμό, θεωρώντας ότι θα έχουν αυξημένες πιθανότητες να βρουν εργασία.
Αυτό που περιμέναμε ότι με την οικονομική κρίση οι νέοι θα αναζητήσουν τη σταθερότητα που προσφέρουν πια μόνο οι στρατιωτικές και οι αστυνομικές σχολές δεν επαληθεύτηκε από τα στοιχεία. Την αστυνομία μπορούσαν να επιλέξουν φέτος σχεδόν όλοι οι υποψήφιοι από όποια ομάδα προσανατολισμού και αν προέρχονταν, ενώ το 2007 μόνο όσοι επέλεγαν τα οικονομικά, που απαιτούσαν εξτρά μαθήματα. Παρ’ όλα αυτά είχαμε μείωση κατά 60% των πρώτων προτιμήσεων. Αντίθετα στη σχολή Ευελπίδων είχαμε αύξηση 60%. Δεν είχαμε, δηλαδή, πολύ μεγάλη αύξηση, όπως αναμέναμε και είχαν άλλες σχολές που δεν φαίνεται να έχουν καλές επαγγελματικές προοπτικές. Στα τμήματα Επιστήμης Φυσικής Αγωγής και Αθλητισμού είχαμε αύξηση των πρώτων προτιμήσεων κατά 109.5%, παρότι έχουμε πληθώρα γυμναστών που πολύ δύσκολα βρίσκουν εργασία.
Ένα μεγάλο μέρος των υποψηφίων, που σημειώνουν πολύ υψηλές επιδόσεις, φαίνεται να έχει αποφασίσει να μεταναστεύσει αλλά θέλει να το κάνει με καλούς όρους, συνεπώς θεωρεί και τις σπουδές ως προετοιμασία για τη μετανάστευση. Έτσι επιλέγουν σπουδές που επαγγελματικά είναι κορεσμένες στην Ελλάδα, αλλά έχουν ζήτηση στο εξωτερικό. Δείτε τη μεγάλη αύξηση στις πρώτες προτιμήσεις για τα τμήματα Βιολογίας, που άγγιξε το 190%. Το εντυπωσιακότερο στοιχείο σ’ αυτή την κατηγορία είναι η αύξηση στην Ιατρική, που είναι εντυπωσιακή: 2.986 υποψήφιοι περισσότεροι από το 2009 επέλεξαν την Ιατρική ως τις σπουδές των ονείρων τους. Είναι γνωστό ότι έχουμε πάρα πολλούς γιατρούς, τους περισσότερους από κάθε άλλη χώρα, είναι γνωστό ότι οι νέοι γιατροί μας αντιμετωπίζουν πολλά επαγγελματικά προβλήματα, αλλά οι νέοι μας όχι μόνο επιμένουν αλλά αυξάνονται με εντυπωσιακούς ρυθμούς. Άνοδο πρώτων προτιμήσεων έχουν και οι άλλες σχολές των επιστημών υγείας, αλλά η Ιατρική ξεπερνά κάθε φαντασία.
Μεγάλη άνοδος παρατηρείται στις πρώτες προτιμήσεις για τις σχολές Πληροφορικής, Ηλεκτρολόγων Μηχανικών, Μηχανολόγων, Χημικών Μηχανικών και Χημικών, κάτι που δεν συμβαίνει με τη Φυσική και τα Μαθηματικά. Λογικό αν σκεφτούμε ότι η τεχνολογία εξελίσσεται ραγδαία και οι υποψήφιοι δεν ξέρουν ότι η Φυσική και τα Μαθηματικά αποτελούν το υπόβαθρο όλων των εξελίξεων. Απλά επιλέγουν πιο εφαρμοσμένες επιστήμες. Σημειώστε την αύξηση κατά 412,39% στις πρώτες προτιμήσεις για τα ΤΕΙ Τεχνολογίας Τροφίμων που υπόσχονται εργασία στη βιομηχανία τροφίμων που, ευτυχώς, ακόμη καλά κρατεί.
Στις θεωρητικές σχολές έχουμε έκρηξη της ζήτησης για σπουδές ψυχολογίας, μεγάλη αύξηση στη Νομική και μικρή μείωση στις φιλολογίες. Αύξηση και στις σχολές Ιστορίας.
Οι μεγάλοι χαμένοι είναι οι Πολιτικοί Μηχανικοί που εμφάνισαν μείωση της ζήτησης κατά 70% και τα Παιδαγωγικά που έχουν μείωση κατά 60% περίπου. Οι πρώτοι πληρώνουν την κατάρρευση του κατασκευαστικού τομέα και οι δεύτεροι την απουσία διορισμών δασκάλων τα τελευταία χρόνια. Βέβαια το 2009 είχαμε έκρηξη της ζήτησης για παιδαγωγικά, αφού παρουσιάστηκε έλλειψη δασκάλων λόγω της ίδρυσης των ολοήμερων δημοτικών. Συνεπώς δεν εκπλήσσει η μείωση της ζήτησης για Παιδαγωγικές Σπουδές. Βρίσκονται στο επίπεδο ζήτησης της δεκαετίας του 2000. 
Στις οικονομικές σπουδές δεν έχουμε αξιόλογες μεταβολές. Αυτό που εντυπωσιάζει είναι η αύξηση κατά 267,45% στις σχολές του Εμπορικού Ναυτικού, Πλοιάρχων και Μηχανικών. Φαίνεται ότι σταθερά ανά τους αιώνες όταν ο Έλληνας έχει δυσκολίες στρέφεται στη θάλασσα.
Βλέπουμε, λοιπόν, ότι η κρίση έφερε μεγάλες αλλαγές στις επιλογές σπουδών των υποψηφίων. Επιλέγουν σπουδές που θα τους δώσουν δουλειά στην Ελλάδα ή στο εξωτερικό. Όσο πιο καλοί μαθητές είναι τόσο πιο έτοιμοι εμφανίζονται να ανοίξουν τα φτερά τους για άλλες πολιτείες. Η οικονομική πορεία της χώρας μας, η ανεργία των νέων και οι μισθοί πείνας που παίρνουν οι νέοι εργαζόμενοι, μάλλον τους δικαιώνουν.    

Κυριακή, 15 Οκτωβρίου 2017

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΕΚΔΡΟΜΗ ΤΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΟΥ 'ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ" ΣΤΑ ΙΩΑΝΝΙΝΑ 14/10/2017

Το Σάββατο,στις 14/10/2017 πραγματοποιήσαμε την καθιερωμένη πλέον ετήσια εκπαιδευτική εκδρομή του Φροντιστηρίου μας στα μαγευτικά Ιωάννινα!Η πλούσια ιστορία και η παράδοση της πόλης υπήρξαν η αιτία του συγκεκριμένου προορισμού μας..Απολαύσαμε τα εκπληκτικά εκθέματα στο μουσείο "κέρινων ομοιομάτων"του Π.Βρέλλη, περιηγηθήκαμε στην παλιά πόλη και στην περιοχή του "Ιτς Καλέ' όπου είδαμε τον τάφο του Αλή Πασα, και καταλήξαμε στην όμορφη βόλτα μας στη Λίμνη.Η ικανοποίηση όλων ήταν έκδηλη και υπήρξε καθολική επιθυμία και απαίτηση για τη συνέχιση τέτοιων πρωτοβουλιών και εκδρομών!!

                                                      Από τη Διεύθυνση

Τρίτη, 10 Οκτωβρίου 2017

ΤΟ "ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ"...ΤΑΞΙΔΕΥΕΙ

Η Διεύθυνση του φροντιστηρίου μας με χαρά ανακοινώνει την πραγματοποίηση εκπαιδευτικής εκδρομής στα Ιωάννινα,το Σάββατο 14/10/2017.Έχει πλέον καταστεί θεσμός η διενέργεια εκδρομών αυτού του είδους από το Φροντιστήριό μας,που συμβάλλουν στην απόκτηση γνώσεων,σφυρηλατούν πιο στέρεες σχέσεις μετάξύ εκπαιδευτικών και μαθητών και, εν κατακλείδι,προσφέρουν ψυχική ευεξία στους μαθητές μας..Η συμμετοχή των μαθητών μας είναι αθρόα και ανυπομονούμε για ένα υπέροχο Σάββατο!!

                          Από τη Διεύθυνση


ΥΓ. Θα ακολουθήσει η δημοσίευση πλούσιου φωτογραφικού υλικού από τα τοπικά ΜΜΕ!!Μείνετε συντονισμένοι!!!

Πέμπτη, 14 Σεπτεμβρίου 2017

Περί "Τεχνικών" και..Παραπαιδείας!!!

Αφορμή για το παρόν κείμενο στάθηκαν οι πρόσφατες δηλώσεις του Υπουργού Παιδείας ,ότι τα φροντιστήρια" δε μαθαίνουν γράμματα στους μαθητές, αλλά τεχνικές για το πώς θα εισαχθούν στα ΑΕΙ"!
 Αρχικά, θα ήθελα να θυμίσω στον κ.Υπουργό, γιατί σκόπιμα προφανώς το ξεχνάει, ότι στα φροντιστήρια εργάζονται επί μακρόν αξιόλογοι, καταξιωμένοι, επιστήμονες, γεμάτοι με όρεξη για δουλειά, που δεν κάνουν  «αγγαρεία»(ο νοών νοείτω)και βιώνουν καθημερινά την κοινωνική καταξίωση και την αγάπη μαθητών και γονέων, οι οποίοι,σημειωτέον,τους επιλέγουν αυτοβούλως!Και ασφαλώς οι επιστήμονες αυτοί,οι Φροντιστές, καθημερινά κρίνονται και γι αυτό και διαρκώς  εντρυφούν στη γνώση,μελετούν, βελτιώνουν τις μεθόδους διδασκαλίας τους και γίνονται διαρκώς καλύτεροι!!Αυτός είναι και ο λόγος που οι μαθητές τους κυριολεκτικά «τους λατρεύουν». Συμβαίνει αυτό κ,Υπουργέ σε άλλους χώρους όπου λαμβάνει χώρα η εκπαιδευτική διαδικάσία?Η απάντηση είναι αυτονόητη. Μην υβρίζετε  λοιπόν τους  Φροντιστές, όταν πολύ καλά γνωρίζετε ότι επιτελούν  υψηλής ποιότητας εκπαιδευτικό έργο εμπνέοντας εκατοντάδες χιλιάδες μαθητών που σε όλη τη χώρα τους επιλέγουν!
Είναι,επιπλέον,τουλάχιστον υποκριτικό να μεταθέτει ο κ.Υπουργός  στα Φροντιστήρια  τα δεινά του δημόσιου σχολείου που επί δεκαετίες οι προκάτοχοί του δημιούργησαν, ονομάζοντας ο ίδιος  τα Φροντιστήρια υποτιμητικά  ‘παραπαιδεία»,υβρίζοντας έτσι τους λειτουργούς τους. Τα Φροντιστήρια επί δεκαετίες ανθούν ,κ.Υπουργέ, γιατί υποκαθιστούν τα τρωτά και τις τεράστιες αδυναμίες του δημόσιου σχολείου, καθώς διαβλέπουν τις όποιες αδυναμίες των μαθητών και τις αίρουν μέσα από επίμονη και σκληρή προσπάθεια,πάντα με την αγαστή συνεργασία μαθητών και γονέων. Καλό θα ήταν λοιπόν να τις δείτε τις τεράστιες αδυναμίες αυτές και με μεθοδικότητα και προγραμματισμό να τις επιλύσετε(αυτός είναι άλλωστε και ο θεσμικός σας ρόλος,γι αυτό έχετε τοποθετηθεί σ αυτήν  τη νευραλγική θέση).
Είναι συνεπώς  θεμιτό η απολύτως νόμιμη Φροντιστηριακή εκπαίδευση,  να στηριχθεί από την Πολιτεία και να παταχθεί άμεσα το θλιβερό,πρόσφατα άλλωστε ομολογούμενο κι από εσάς,φαινόμενο της ανήθικης και παρανομης πραγματικής «παραπαιδείας»,των ιδιαίτερων μαθημάτων από δημόσιους,επίορκους λειτουργούς. Αλήθεια,πάνω σ αυτό,κ.Υπουργέ, θα κάνετε κάτι? 

                                                              Σαββίδης κ Λάζαρος
                                                                Διευθυντής σπουδών
                                                         Γενικού Φροντιστηρίου "ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ"

                                                             

Κυριακή, 10 Σεπτεμβρίου 2017

Ο ΑΓΙΑΣΜΟΣ ΣΤΟ "ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ" 7/9/2017



Με ιδιαίτερη επιτυχία,παρουσια πλήθους μαθητών,πραγματοποιήθηκε την Πέμπτη 7/9/2017 ο καθιερωμένος αγιασμός(που σηματοδοτεί τη λήξη των θερινών τμημάτων και την έναρξη του χειμερινού προγράμματος) στις εγκαταστάσεις του φροντιστηρίου μας.Σύσσωμο το επιτελείο των καθηγητών μας ευχόμαστε στα παιδιά υγεία και μια άκρως δημιουργική χρονιά!!!

                                                   Από τη Διεύθυνση

Τετάρτη, 6 Σεπτεμβρίου 2017

Επιτυχημένη η 1η φετινή εκδήλωση του "ΘΕΩΡΗΤΙΚΟΥ"

Με ιδιαίτερη επιτυχία ολοκληρώθηκε η 1η φετινή εκδήλωση 5χ5, που διοργάνωσε το "ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ" φροντιστήριο στις εγκαταστάσεις του "Balladoro" .Μαθητές και καθηγητές επέδειξαν σε ένα άκρως αθλητικό πνεύμα, τις ποδοσφαιρικές τους ικανότητες και όλοι μαζί διασκεδάσαμε και περάσαμε υπέροχα! Το δικό της "παλμό" έδωσε και η "κερκίδα" παλιών και νέων μαθητών μας που πλαισίωσαν την εκδήλωση και την "έζησαν" με τον δικό τους τρόπο.  Ο υπεύθυνος του φροντιστηρίου, Κ.Σαββίδης Λάζαρος που εκτέλεσε χρέη διαιτησίας,έμεινε ιδιαίτερα ικανοποιημένος από το αθλητικό πνεύμα όσων αγωνίστηκαν και τους απέδωσε "τα εύσημα".
  Το "ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ", μεριμνώντας για την ψυχοσωματική ευεξία των μαθητών του ,θα συνεχίσει να βρίσκεται κοντά στα παιδιά με περαιτέρω εκδηλώσεις στη διάρκεια της σχολικής χρονιάς!!!

  Υ.Γ.Για την ιστορία,το παιχνίδι έληξε με σκορ 9-8 υπέρ της ομάδας των "πρασίνων",αρχηγός της οποίας ήταν ο μαθηματικός του φροντιστηρίου μας,ο οποίος σκόραρε στο τελευταίο λεπτό κι έδωσε τη νίκη στην ομάδα του.Η ομάδα των "πορτοκαλί",της οποίας αρχηγός ήταν ο φυσικός του φροντιστηρίου μας,αγωνίστηκε με πάθος,έκανε την μεγάλη ανατροπή απο 6-2 σε 6-7,αλλά δεν τα κατάφερε.

Πολλά συγχαρητήρια σε όλους!!!

ΑΓΙΑΣΜΟΣ ΣΤΟ "ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ"

Η Διεύθυνση του Φροντιστηρίου ανακοινώνει ότι την Πέμπτη 7/9/2017,στις 11.30 το πρωί, θα γίνει  στις εγκαταστάσεις του Φροντιστηρίου μας ο καθιερωμένος αγιασμός που σηματοδοτεί τη λήξη των "θερινών μαθημάτων" και την έναρξη του "χειμερινού προγράμματος".Θα δημοσιευθεί προσεχώς πλούσιο φωτογραφικό υλικό!!

          Από τη Διεύθυνση

Δευτέρα, 4 Σεπτεμβρίου 2017

Το "ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ" πάει Τελικό!!!

Η Διεύθυνση του Φροντιστηρίου μας με χαρά ανακοινώνει τη διεξαγωγή αθλητικής εκδήλωσης στις εγκαταστάσεις του "Balladoro",την Τετάρτη 6/9/2017 ,στο πλαίσιο μιας σειράς εκδηλώσεων που θα πραγματοποιήσει το Φροντιστήριό μας τη φετινή χρονιά,για να εορτάσει τα 20 χρόνια λειτουργίας του!!Καλούνται όλοι οι μαθητές μας να την πλαισιώσουν και να συμμετάσχουν.Ο αθλητισμός είναι πολιτισμός και η σωματική και πνευματική ευεξία που προσφέρει, είναι ουσιώδη στοιχεία της ψυχοπνευματικής ανάπτυξης του παιδιού!Πάμε λιοπόν να  παίξουμε και να χαρούμε!!!

    ΥΓ. Η εκδήλωση θα καλυφθεί τηλεοπτικά και διαδικτυακά με εκτενή ρεπορτάζ και δηλώσεις!!


                                                       Από τη Διεύθυνση

Τρίτη, 29 Αυγούστου 2017

Δείτε το νέο σύστημα πρόσβασης στα ΑΕΙ και τις αλλαγές στο Λύκειο

Το υπουργείο Παιδείας, θα καταθέσει σύντομα σε διαβούλευση  το Σχέδιο Νόμου για τις αλλαγές στο Λύκειο  και του νέου συστήματος εισαγωγής στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, με βάση την πρόταση του ΙΕΠ.
Ειδικότερα τα βασικά σημεία του Σχεδίου Νόμου έχουν ως  εξής:
1. Σταδιακή επέκταση της υποχρεωτικής εκπαίδευσης
Επί δεκαετίες η υποχρεωτική εκπαίδευση έχει καθηλωθεί με όριο το 15ο έτος. Επεκτείνουμε την υποχρεωτική εκπαίδευση έως το 18ο έτος για τη γενιά που ξεκινά το σχολικό έτος 2017-8 την Α΄ Λυκείου.
2. Εγκαθίδρυση «πολυκλαδικότητας», δυνάμει ενιαία αντιμετώπιση του Λυκείου
Προς το παρόν διατηρούνται οι διακριτές δομές ΓΕΛ και ΕΠΑΛ αλλά καθιερώνεται η μεταξύ τους επικοινωνία, δηλαδή ο «αλληλο-δανεισμός» μαθημάτων (δια ζώσης στην περίπτωση που τα δύο σχολεία συστεγάζονται, διαφορετικά εξ αποστάσεως, μέσω ειδικής πλατφόρμας).
3. Τάξεις γενικής παιδείας οι Α΄ και Β΄ λυκείου, τάξη προπαρασκευής η Γ΄ λυκείου.
Η Α΄ τάξη του ΓΕΛ και του ΕΠΑΛ, αποτελεί συνέχεια του γυμνασίου, δηλαδή σχεδόν όλα τα μαθήματα είναι υποχρεωτικά για όλους/ες.
Η Β΄ τάξη είναι μια μεταβατική τάξη, προβλέπονται περισσότερα μαθήματα επιλογής, ώστε οι μαθητές/τριες να δοκιμάσουν τις κλίσεις και τα ενδιαφέροντά τους (στο ΓΕΛ με τη μορφή επιλογών εμβάθυνσης, στο ΕΠΑΛ με τη μορφή μαθημάτων τομέα).
Στη Γ΄ τάξη, που είναι τάξη προπαρασκευαστική είτε για τα ΑΕΙ είτε για την επαγγελματική ζωή μετά το λύκειο, δίνεται έμφαση στα ενδιαφέροντα των μαθητριών και μαθητών, που διαμορφώνουν το προσωπικό τους ωρολόγιο πρόγραμμα, με λίγες διδακτικές ώρες αφιερωμένες στα κοινά για όλους μαθήματα.
4. Β΄ και Γ΄ ΓΕΛ: Λιγότερα μαθήματα, πολλές ώρες το καθένα
Επιδιώκεται αύξηση των ωρών ανά μάθημα και μείωση των μαθημάτων. Στη Β΄ ΓΕΛ τα περισσότερα μαθήματα θα είναι 4/ωρα και στη Γ΄ ΓΕΛ είναι 6/ωρα.
Με αυτό το σύστημα επιτυγχάνονται τα εξής:
α) τα «ειδικά» μαθήματα (σχέδιο, μουσική, ξένες γλώσσες) διδάσκονται στο σχολείο, δεν επαφίενται σε εξωσχολική προετοιμασία,
β) όλα τα εξάωρα μαθήματα που παρακολουθούν οι μαθητές/τριες είναι μαθήματα που μετράνε στον βαθμό πρόσβασης στα ΑΕΙ, (άλλα περισσότερο και άλλα λιγότερο), οπότε θεραπεύεται η παθογένεια της αδιαφορίας που παρατηρείται σήμερα στα μαθήματα που δεν παίζουν ρόλο στην εισαγωγή,
γ) επειδή αφιερώνονται 6 ώρες στα 4 μαθήματα που σχετίζονται με την πρόσβαση, μειώνεται η ανάγκη εξωσχολικής υποστήριξης.
Αν κάποιος μαθητής/τρια δεν προτίθεται να συνεχίσει σπουδές στην τριτοβάθμια, επιλέγει μαθήματα που δίνουν εφόδια για την επαγγελματική ζωή του/της (ξένες γλώσσες, πληροφορική, πρακτική λογιστική, κ.ά.).
Στη Β΄ ΓΕΛ
στο ισχύον σύστημα υπάρχουν 18 μαθήματα (16 υποχρεωτικά και 2 προσανατολισμού σε 35 ώρες διδασκαλίας)
στο προτεινόμενο 10 συνολικά (7 υποχρεωτικά και 3 επιλογής σε 34 ώρες διδασκαλίας).
Στη Γ΄ ΓΕΛ
στο ισχύον σύστημα υπάρχουν 15 μαθήματα (9 υποχρεωτικά και 5 προσανατολισμού και 1 επιλογής σε 32 ώρες)
στο προτεινόμενο υπάρχουν 7 μαθήματα (3 υποχρεωτικά και 4 επιλογής σε 29 ώρες)
5. Το απολυτήριο βασισμένο κυρίως σε ενδοσχολικές και λιγότερο σε διασχολικές διαδικασίες
Το απολυτήριο της Γ΄ λυκείου προκύπτει:
Α. Σε ένα ποσοστό από τους βαθμούς των δύο τετραμήνων. Οι βαθμοί των τετραμήνων λαμβάνουν υπόψη τη συνολική συμμετοχή στην τάξη, καθώς και από:
- το διαγώνισμα 1ου τετραμήνου το οποίο διεξάγεται σε όλα τα σχολεία συγκεκριμένη μέρα για κάθε μάθημα, με θέματα που καταθέτουν σε ειδική πλατφόρμα τα χαράματα της ίδιας μέρας επιτροπές έμπειρων εκπαιδευτικών από όλες τις περιφέρειες και με αυτόματη διόρθωση των απαντήσεων (ηλεκτρονικό σύστημα),
- μια εκτενή εργασία που πραγματοποιείται για κάθε μάθημα εντός του σχολείου υπό την καθοδήγηση και την επίβλεψη του/της εκπαιδευτικού του μαθήματος, που κατατίθεται σε ειδική πλατφόρμα όπου ελέγχεται για την περίπτωση αντιγραφής και που βαθμολογείται ανώνυμα από αξιολογητές ειδικού μητρώου.
Β. Σε ένα ποσοστό από τους βαθμούς κεντρικά οργανωμένων εξετάσεων στις οποίες τα γραπτά διορθώνονται ανώνυμα.
Το διαγώνισμα τετραμήνου και η εκτενής εργασία, που αξιολογούνται ανώνυμα, μειώνουν τις πιέσεις των γονιών προς τους/τις εκπαιδευτικούς για υψηλούς βαθμούς που δεν ανταποκρίνονται στις πραγματικές επιδόσεις των παιδιών τους. Μαζί με τη συμμετοχή στις κεντρικά οργανωμένες εξετάσεις συμβάλλουν στο κύρος του απολυτηρίου και στην αξιοπιστία του. Έτσι, ενώ το Απολυτήριο αποτυπώνει κυρίως ενδοσχολικές διαδικασίες, υπόκειται και σε κάποιες εξωτερικές «αντικειμενικές» διαδικασίες που διασφαλίζουν την εγκυρότητά του.
6. Ο τρόπος εισαγωγής στην τριτοβάθμια
Κεντρικά οργανωμένες εξεταστικές διαδικασίες πραγματοποιούνται δύο φορές τον χρόνο: τέλος Ιανουαρίου (διαγωνίσματα τετραμήνου) και τον Ιούνιο. Τα διαγωνίσματα του Ιανουαρίου θα συμμετέχουν στον βαθμό πρόσβασης με ένα ποσοστό μόνο αν βελτιώνουν τον βαθμό του Ιουνίου, αλλιώς δεν θα μετράνε. Αυτή η ευκαιρία για βελτίωση είναι ένα πολύ σημαντικό «μπόνους» για τους μαθητές και ταυτόχρονα «αποδραματοποιεί» τις τελικές εξετάσεις.
Ο βαθμός πρόσβασης προκύπτει από κεντρικά οργανωμένες εξετάσεις και από τον βαθμό του απολυτηρίου.
Την πρώτη χρονιά εφαρμογής η συμμετοχή του απολυτηρίου στον βαθμό πρόσβασης θα είναι περιορισμένη (μέγιστο 20%) και σταδιακά θα αυξάνεται, καθώς θα εμπεδώνεται η εμπιστοσύνη στην ενδοσχολική αξιολόγηση.
Με το νέο σύστημα, που δεν περιορίζεται στην επίδοση σε τρίωρες πανελλαδικές εξετάσεις αλλά συμπεριλαμβάνει και την αξιολόγηση της επίδοσης των υποψηφίων κατά τη διάρκεια της φοίτησης στη Γ΄ τάξη Λυκείου, η είσοδος στην τριτοβάθμια εκπαίδευση προσδένεται ισχυρότερα στην εντός του σχολείου εκπαιδευτική πράξη.
Οι κεντρικά οργανωμένες εξετάσεις του Ιουνίου αφορούν τρία μαθήματα. Πλην της Νέας Ελληνικής Γλώσσας και Γραμματείας, που είναι μάθημα κοινό για όλους, τα υπόλοιπα δυο είναι μαθήματα εμβάθυνσης που επιλέγει κάθε μαθητής/τρια. Εφόσον επιδιώκει την εισαγωγή του/της στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, επιλέγει ζεύγος μαθημάτων που δίνει πρόσβαση σε συγκεκριμένο επιστημονικό πεδίο.
Ως 3ο μάθημα εμβάθυνσης
•    είτε επιλέγει μάθημα που συνδυάζεται με κάποιο μάθημα του αρχικού ζεύγους δημιουργώντας νέο ζεύγος, που δίνει πρόσβαση και σε άλλο επιστημονικό πεδίο,
•    είτε επιλέγει μάθημα που προαπαιτείται για συγκεκριμένα τμήματα (σε συνδυασμό με το ζεύγος που επέλεξε), δηλ. σχέδιο, ξένες γλώσσες, μουσική,
•    είτε απλώς επιλέγει ένα μάθημα που τον ενδιαφέρει.
7. Αλλαγές περιεχομένου, μεθόδων διδασκαλίας και αξιολόγησης
Οι αλλαγές στη δομή θα συνοδευτούν με περαιτέρω αλλαγές στο περιεχόμενο των μαθημάτων (διεπιστημονική προσέγγιση, συσχέτιση με την πραγματικότητα…) και στις πρακτικές διδασκαλίας και αξιολόγησης. Παράλληλα, θα μεταβληθεί και ο τρόπος αξιολόγησης, ώστε να μην αξιολογείται η ικανότητα απομνημόνευσης αλλά η ικανότητα αναπλαισίωσης της γνώσης σε νέο, άγνωστο περιβάλλον.
Σε αυτή την κατεύθυνση σχεδιάζεται συστηματική επιμόρφωση των εκπαιδευτικών.
8. Στόχος ο δημοκρατικός, ενεργός, σκεπτόμενος, δημιουργικός πολίτης: Δημιουργικές δραστηριότητες και μαθητικές κοινότητες
Παρά τον προπαρασκευαστικό χαρακτήρα της Γ΄ λυκείου η τάξη αυτή υπηρετεί και τους γενικότερους στόχους της εκπαίδευσης. Αυτό επιτυγχάνεται και με την ανανέωση του θεσμού των μαθητικών κοινοτήτων που εμπεδώνουν τις αρχές της δημοκρατίας και με την εισαγωγή του δίωρου των συλλογικών Δημιουργικών Δραστηριοτήτων (δράσεις αλληλεγγύης, οικολογικές, καλλιτεχνικές…) στον σχεδιασμό των οποίων θα παίζουν σημαντικό ρόλο οι μαθητικές κοινότητες.

Πέμπτη, 24 Αυγούστου 2017

ΓΕΝΙΚΟ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΟ Μ.Ε ‘’ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ’’ ΟΝΟΜΑΤΑ ΕΠΙΤΥΧΟΝΤΩΝ 2017

Συγχαίρουμε θερμά τους μαθητές μας που εισήχθησαν στα ΑΕΙ και ΤΕΙ της χώρας και τους ευχόμαστε καλή σταδιοδρομία και κάθε επιτυχία στη νέα πορεία της ζωής τους .Μοιραζόμαστε τη χαρά τους και τη συγκίνηση των ιδίων και των γονέων τους και συμμετέχουμε  σ΄ αυτήν σε κλίμα δικαίωσης των κόπων και των προσδοκιών τους .

ΓΚΙΚΑ ΜΑΡΘΑ ΦΩΤΙΟΣ ΙΩΑΝΝΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ (ΚΟΜΟΤΗΝΗ) -
ΔΑΪΡΕΤΖΗΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΔΗΜΗΤΡΑ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ & ΤΗΛΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ (ΚΟΖΑΝΗ) ΠΑΝ. ΔΥΤ. ΜΑΚ/ΝΙΑΣ
ΔΙΑΜΑΝΤΟΠΟΥΛΟΣ ΕΥΑΓΓΕΛΟΣ ΒΑΣΙΛΕΙΟΣ ΜΑΡΓΑΡΙΤΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ (ΙΩΑΝΝΙΝΑ) ΠΑΝ. ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ
ΕΞΑΡΧΟΥ ΓΕΩΡΓΙΑ ΕΥΤΥΧΙΑ ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ ΗΣΑΪΑ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ (ΦΛΩΡΙΝΑ) ΠΑΝ. ΔΥΤ. ΜΑΚ/ΝΙΑΣ
ΜΠΑΛΑΦΑ ΑΝΝΑ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣΜΕΛΠΟΜΕΝΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ (ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ)
ΑΛΤΑΣ ΘΕΟΔΩΡΟΣ ΧΡΗΣΤΟΣ ΕΛΕΝΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ (ΓΡΕΒΕΝΑ) - ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΤΕΙ ΔΥΤ.
ΠΑΠΑΣΤΕΦΑΝΟΥ ΦΑΝΗ ΝΙΚΟΛΑΟΣ ΤΡΙΑΝΤΑΦΥΛΛΙΑΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ Τ.Ε. (ΚΟΖΑΝΗ) ΤΕΙ ΔΥΤ. ΜΑΚ/ΝΙΑΣ
ΠΙΑ ΕΥΑΓΓΕΛΟΣ ΜΑΡΙΟΣ ΓΛΥΚΕΡΙΑ ΑΓΡΟΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ (ΟΡΕΣΤΙΑΔΑ) ΔΗΜ. ΠΑΝ. ΘΡΑΚΗΣ
ΣΑΛΙΑΚΟΥ ΒΑΣΙΛΙΚΗ ΑΘΑΝΑΣΙΟΣ ΜΑΡΙΑ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ - ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ & ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ (ΙΩΑΝΝΙΝΑ) ΠΑΝ. ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ
ΣΑΡΑΚΙΝΗ ΒΑΣΙΛΙΚΗ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣΑΘΗΝΑ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΩΝ & ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΡΕΘΥΜΝΟ) ΠΑΝ. ΚΡΗΤΗΣ
 ΣΕΜΕΡΤΖΙΔΟΥ ΑΝΝΑ ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ ΖΩΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ (ΙΩΑΝΝΙΝΑ) ΠΑΝ. ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ
ΣΙΛΑ ΜΑΡΙΛΕΝΑ ΦΡΕΝΤΕΡΙΚΟ ΙΝΑ ΛΟΓΙΣΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΧΡΗΜΑΤΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ (ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ) ΤΕΙ ΘΕΣ/ΚΗΣ
ΣΤΟΓΙΑΝΤΣΗ ΧΡΙΣΤΙΝΑ ΛΑΖΑΡΟΣ ΔΙΑΜΑΝΤΩ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ (ΦΛΩΡΙΝΑ) ΠΑΝ. ΔΥΤ. ΜΑΚ/ΝΙΑΣ
ΣΙΩΜΟΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΧΡΗΣΤΟΣ ΦΛΩΡΑ ΛΟΓΙΣΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΧΡΗΜΑΤΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ (ΣΕΡΡΕΣ) ΤΕΙ ΚΕΝΤΡ ΜΑΚ/ΝΙΑΣ
 ΣΟΛΑΚΗ ΜΑΡΙΑ ΖΗΣΗΣ ΠΑΣΧΑΛΙΑ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ (ΦΛΩΡΙΝΑ) ΠΑΝ. ΔΥΤ. ΜΑΚ/ΝΙΑΣ
ΤΣΑΜΠΑΖΗΣ ΠΑΝΤΕΛΗΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΦΑΝΗ ΜΟΥΣΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ) ΑΠΘ
ΤΣΟΛΑΚΗ ΣΟΦΙΑ ΝΕΚΤΑΡΙΟΣ ΕΛΠΙΔΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ (ΙΩΑΝΝΙΝΑ) ΤΕΙ ΗΠΕΙΡΟΥ

Τετάρτη, 23 Αυγούστου 2017

Ο αριθμός εισακτέων στις Αστυνομικές Σχολές

Καθορίστηκε, με Κοινή Υπουργική Απόφαση, ο αριθμός   εισαγομένων αστυνομικών στη Σχολή Αξιωματικών της Ελληνικής Αστυνομίας κατά το ακαδημαϊκό έτος 2017 - 2018.
Ειδικότερα, σύμφωνα με την απόφαση
1. Ο αριθμός των αστυνομικών που θα εισαχθούν στη Σχολή Αξιωματικών Ελληνικής Αστυνομίας, καθορίστηκε  σε πενήντα τρεις (53).
Από τον αριθμό αυτό:
α. Ποσοστό 10%, δηλαδή πέντε (5) θέσεις, θα καλυ- φθούν από υποψηφίους με βάση τη βαθμολογία που απέκτησαν κατά την τελευταία συμμετοχή τους στις γραπτές Πανελλαδικές Εξετάσεις του Ημερήσιου Γενικού Λυκείου ή Ημερήσιου Επαγγελματικού Λυκείου (ΕΠΑ.Λ.- ΟΜΑΔΑ Β ́), τα προηγούμενα δύο (2) έτη χωρίς νέα εξέταση.
Οι θέσεις που αντιστοιχούν στο 10% του αριθμού εισα- κτέων κατανέμονται στους υποψήφιους του έτους 2015 σε ποσοστό 40% και στους υποψήφιους του έτους 2016 σε ποσοστό 60%.
β. Ποσοστό 90%, ήτοι σαράντα οκτώ (48) θέσεις, θα καλυφθούν από υποψηφίους που θα συμμετάσχουν στις Πανελλαδικές εξετάσεις Ημερήσιων Γενικών Λυκείων με το σύστημα εισαγωγής που θεσπίστηκε με το ν. 4186/2013 (Α ́ 193), όπως τροποποιήθηκε με το ν. 4327/2015 (Α ́50), (νέο σύστημα), με εξετάσεις.
2. Από τον αριθμό των εισαγομένων που καθορίζεται στην προηγούμενη παράγραφο, ποσοστό 10% προ- έρχεται από υποψηφίους των ειδικών κατηγοριών του άρθρου 42 του ν. 1481/1984 (Α ́ 152), «γονείς και τέκνα πολυτέκνων οικογενειών κ.τ.λ.» και ποσοστό 4% προ- έρχεται από υποψηφίους του ίδιου άρθρου «γονείς και τέκνα τρίτεκνων οικογενειών».
3. Κατά τον καθορισμό του αριθμού που αντιστοιχεί στο ποσοστό της προηγούμενης παραγράφου δεν λαμβάνονται υπόψη τα κλασματικά υπόλοιπα. Ο αριθμός των θέσεων που δεν συμπληρώνεται από υποψηφίους των ειδικών κατηγοριών της παραγράφου 2 καλύπτεται από τους υποψηφίους επιλαχόντες της γενικής κατηγορίας. Ομοίως, ο αριθμός των θέσεων που δεν καλύπτεται από υποψηφίους της κατηγορίας του Ημερήσιου Γενικού Λυκείου ή ΕΠΑ.Λ. (Β ́ΟΜΑΔΑ), χωρίς εξετάσεις, καλύπτεται από υποψηφίους της κατηγορίας του Ημερήσιου Γενικού Λυκείου με εξετάσεις και αντίστροφα.
4. Αναλυτικότερα ο αριθμός των εισακτέων αστυνομικών στη Σχολή Αξιωματικών Ελληνικής Αστυνομίας (ανδρών- γυναικών) κατανέμεται ως ακολούθως:

Η διδακτέα και εξεταστέα ύλη (σχ. έτος 2018) για τα μαθήματα που εξετάζονται στις Πανελλαδικές Εξετάσεις

Δημοσιεύθηκε στην Εφημερίδα της Κυβέρνησης η απόφαση με την οποία καθορίζεται η εξεταστέα  ύλη  για το έτος 2018 για τα μαθήματα που εξετάζονται Πανελλαδικά για την εισαγωγή στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση αποφοίτων Γ ́ τάξης Γενικού Λυκείου και  Δ ́ τάξης του Εσπερινού Γενικού Λυκείου.

Δευτέρα, 31 Ιουλίου 2017

ΤΟ "ΓΕΝΙΚΟ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΟ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ" ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΑΡΞΗ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΧΡΟΝΙΑΣ 2017-18

Το "Γενικό Φροντιστήριο ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ" με χαρά ανακοινώνει την έναρξη των μαθημάτων αύριο,Τρίτη 1η Αυγούστου 2017(για 20η χρονιά), με πλήρες πρόγραμμα μαθημάτων σε Γυμνάσιο και Λύκειο!!Ευρισκόμενοι επί σειρά ετών σταθερά στην πρωτοπορία των εκπαιδευτικών δρωμένων της πόλης μας και ανταποκρινόμενοι στο υψηλό αίσθημα ευθύνης που απορρέει από το γεγονός αυτό και από την αμέριστη εμπιστοσύνη των γονέων, υποσχόμαστε ότι θα αρθούμε για μια ακόμη χρονιά στο ύψος των περιστάσεων!!

                                                               Σαββίδης κ Λάζαρος
                                                               Διευθυντής Σπουδών
                                                              

Σάββατο, 29 Ιουλίου 2017

!Η «ΠΑΡΑ-ΠΑΙΔΕΙΑ» ΕΠΙΤΡΕΠΕΤΑΙ ΝΑ ΜΙΛΗΣΕΙ;

Με αφορμή όλα τα επικριτικά, αλαζονικά, σκωπτικά και υβριστικά σχόλια που ακούστηκαν, και συνεχίζουν να ακούγονται, τον τελευταίο καιρό από χείλη δημόσιων λειτουργών – που βρίσκονται στα αξιώματά τους, κυρίως επιλεγμένοι για την κομματική και ενδεχομένως ιδεολογική πειθαρχία την οποία έχουν επιδείξει τα τελευταία χρόνια- αλλά και άλλων που έχουν αυτοαναγορευθεί σε δημοσιογράφους και ειδικούς της εκπαίδευσης – μερικοί μάλιστα από αυτούς υπηρετούν ταυτόχρονα τη δημόσια εκπαίδευση, ενίοτε δε και την ιδιωτική, από διάφορα μετερίζια και για αυτό την υπερασπίζονται εξιδανικεύοντάς την, μια και δε βλέπουν κανένα μειονέκτημα στον τρόπο λειτουργίας της, ενώ απορρίπτουν συλλήβδην την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών και πανηγυρίζουν για την κατάργησή της που ήρθε από την πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας, αμέσως μετά την ανάληψη των καθηκόντων της – έχω να παρατηρήσω τα ακόλουθα:
Το πρόβλημα των «ορκισμένων εχθρών» των φροντιστηρίων δε θα έπρεπε να είναι πρωτίστως τα φροντιστήρια, ή τουλάχιστον όχι μόνο αυτά – γιατί κάθε συνετός άνθρωπος αντιλαμβάνεται ότι δεν είναι η αιτία παρά μόνον το εποικοδόμημα – αλλά τα ενδογενή ζητήματα της δημόσιας ή και της ιδιωτικής παιδείας, τα οποία και θα έπρεπε να τους απασχολούν. Γιατί όμως, αναρωτιέται κανείς, τέτοια εμμονή; Γιατί κάποιοι στοχοποιούν αποκλειστικά τα φροντιστήρια και καθόλου το δημόσιο σχολείο; Μήπως επειδή τα φροντιστήρια είναι εύκολος στόχος, αφού δεν τους δίνεται ποτέ βήμα να απαντήσουν στις επικρίσεις, ενώ για λόγους κυρίως συνδικαλιστικούς οι επικρίνοντες επιθυμούν να χαϊδεύουν τα αυτιά των υπευθύνων για την παρακμή που παρατηρείται καθημερινά στο δημόσιο σχολείο – με συνυπευθυνότητα όλων των αρμοδίων φορέων;
  • Το φροντιστήριο υπάρχει γιατί καλύπτει πραγματικές εκπαιδευτικές ανάγκες.Συνεπώς το φροντιστήριο θα εκλείψει μόνον όταν το ίδιο το σχολείο καλύψει αυτές τις ανάγκες και εκ των πραγμάτων η κοινωνία πεισθεί ότι δε χρειάζονται πια τα φροντιστήρια. Επομένως τα φροντιστήρια δεν καταργούνται – αν πρέπει τελικά να εκλείψουν – με απειλές, εξορκισμούς ή με τοποθετήσεις εμποδίων στη λειτουργία τους. Ειδικά το τελευταίο δημιουργεί υπόνοιες σχετικά με την εξυπηρέτηση αλλότριων και ύποπτων συμφερόντων (βλέπε ιδιαίτερα μαθήματα ή αφανή γκρουπάδικα).
  • Μέχρι τώρα, σε διάφορες δημόσιες συζητήσεις για την Παιδεία, ουδέποτε συμμετείχε εκπρόσωπος της Φροντιστηριακής Εκπαίδευσης – ούτε μέλος της ΟΕΦΕ, ούτε των Καθηγητών, των εργαζομένων στα φροντιστήρια. Το Υπουργείο Παιδείας φοβάται να τους καλέσει – τρέμει μήπως εκτιμηθεί ότι τους αναγνωρίζει! –ενώ μια χαρά τούς αδειοδοτεί, εισπράττοντας γενναία παράβολα και τους ελέγχει για τη σωστή λειτουργία των φροντιστηριακών μονάδων, επιβάλλοντας τις αντίστοιχες κυρώσεις (είναι πολλά τα λεφτά και γλυκιά η άσκηση εξουσίας και για αυτό δεν την αποποιείται κανείς από όποιο κομματικό χώρο κι αν προέρχεται!)
  • Θα ήταν ενδιαφέρον να μάθουμε πόσοι από αυτούς που μιλούν εναντίον των φροντιστηρίων – υπήρξαν ή είναι ακόμα και σήμερα – φροντιστές (ή, ακόμα χειρότερα, ιδιαιτεράδες με μαύρα εισοδήματα) ή γονείς που στέλνουν τα παιδιά τους στα φροντιστήρια ή επιλέγουν τα ιδιαίτερα μαθήματα. Εγώ γνωρίζω αρκετούς και συνάντησα ακόμα περισσότερους στην τριανταδυάχρονη πορεία μου στα φροντιστήρια. Αυτό που αναρωτιέμαι είναι πόσο υποκριτής πρέπει να είναι ένας «αξιωματούχος», που από τη μια σε παρακαλεί να φροντίσεις το παιδί του – γιατί μόνο εσένα εμπιστεύεται – κι από την άλλη σε αποκαλεί δημόσια «παραπαιδεία»;
  • Επίσης ποτέ δεν κατάλαβα γιατί συνδέονται τόσο πολύ τα Φροντιστήρια με τον θεσμό των Πανελλαδικών Εξετάσεων και το εκάστοτε Σύστημα Εισαγωγής στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση και γιατί επίσης σε κάθε αλλαγή συστήματος το προσδοκώμενο αποτέλεσμα είναι ο περιορισμός των φροντιστηρίων το οποίο τίθεται ως βασική επιδίωξη από τους εκάστοτε φορείς της κρατικής εξουσίας και διαψεύδεται από τους κομματικούς τους αντιπάλους. Πιστεύει κανείς ότι φροντιστήρια γίνονται μόνο στο Λύκειο ή μόνο στην Τρίτη Λυκείου; Γιατί αν το πιστεύει ή είναι αφελής ή έχει άγνοια της εκπαιδευτικής πραγματικότητας. Φροντιστήρια γίνονται από την Πρώτη Δημοτικού κι όποιος το αρνείται ας κάνει μία έρευνα στον περίγυρό του και θα εντυπωσιαστεί.
  • Θα αποφύγω να χρησιμοποιήσω επιχειρήματα, όπως ότι φροντιστήρια υπάρχουν σε πάρα πολλές χώρες και συνεπώς δεν είναι ενδημικό φαινόμενο της ελληνικής κοινωνίας – κι ας ισχυρίζονται το αντίθετο όσοι εθελοτυφλούν – ή ότι κάθε άνθρωπος επιθυμεί και μια άλλη, πρόσθετη εκπαιδευτική προσέγγιση πέραν της σχολικής και πολλά άλλα, γιατί θεωρώ ότι δεν προσθέτουν τίποτα σημαντικό στις βασικές μου θέσεις.
  • Όσον αφορά το ηθικό ζήτημα που έχει ανακύψει από τις τελευταίες δηλώσεις του Υπουργού Παιδείας – τον οποίο δε γνωρίζω προσωπικά και επομένως δεν έχω άποψη για τη συγκρότηση της προσωπικότητάς του και φυσικά δεν αντιλαμβάνομαι τη στάση του, απλώς, όπως και τόσοι άλλοι, τον άκουσα να αποκαλεί τα φροντιστήρια «πληγή της κοινωνίας» – έχω να παρατηρήσω τα παρακάτω:
- Ότι κάποιος πρέπει να ενημερώσει τον Υπουργό πως με τις θέσεις του θίγει όχι κάποιους μεγαλοεπιχειρηματίες, εκφραστές του απειλητικού καπιταλισμού όπως ίσως φαντάζεται, αλλάχιλιάδες εργαζόμενους που απασχολούνται στα φροντιστήρια, τους οποίους κατά βάση δε δύναται να απορροφήσει το ελληνικό δημόσιο που εκείνος εκπροσωπεί.
- Ότι οι εργαζόμενοι στα φροντιστήρια εντάσσονται στους κανόνες της ελεύθερης αγοράς, επιλέγονται από τους μαθητές και τις οικογένειές τους και δεν επιβάλλονται από κανέναν.Κρίνονται καθημερινά και αξιολογούνται σκληρά – ενώ το δημόσιο σχολείο δεν εισπράττει τους κραδασμούς καμίας αξιολόγησης και επομένως για αυτό ικανοί και ανίκανοι μπαίνουν στην ίδια πλευρά της πλάστιγγας. Και είναι πολλαπλά περήφανοι οι φροντιστές καθηγητές γιατί επιβιώνουν στηριγμένοι αποκλειστικά στις δυνάμεις τους και δεν αγκιστρώνονται στις πλάτες κανενός. Προσωπικά είμαι πολύ περήφανη που έδωσα πολλά χρήματα για φόρους στο Ελληνικό Δημόσιο και δεν έχω εισπράξει από αυτά ούτε ένα ευρώ, ούτε μια δραχμή.
- Ότι οι γονείς που πληρώνουν τα φροντιστήρια των παιδιών τους έχουν ήδη, ως φορολογούμενοι πολίτες, προπληρώσει, όλοι ανεξαιρέτως, τα σχολεία χωρίς να έχουν σε όλες τις περιπτώσεις την αναμενόμενη ανταπόδοση (το φροντιστήριο που δεν σου αρέσει το σταματάς – το σχολείο που είναι υποχρεωτικό το συνεχίζεις, ανεξάρτητα από το αν σε ικανοποιεί). Δεν είδαμε την Πολιτεία να δείχνει καμία ευαισθησία απέναντι σε αυτή τη συγκεκριμένη απώλεια εισοδήματος – ή μήπως αυτή δεν την αντιλαμβάνεται ως απώλεια;
- Ότι τελικά κάθε άνθρωπος – επομένως και ο Υπουργός- επιλέγει το φραστικό που ιδεολογικά τον αντιπροσωπεύει για να χαρακτηρίσει άτομα ή ομάδες. Λυπάμαι φυσικά που δεν υπήρξε καμία ευθιξία, έστω και εκ των υστέρων, και για αυτό δε ζήτησε κανείς συγγνώμη από την πλευρά της Κυβέρνησης για την αήθη επίθεση του Υπουργού προς τον Κλάδο μας. Πάντως, σαν ώριμη από καιρό, θα τους πρότεινα να αναζητήσουν αλλού τις πληγές της κοινωνίας και όχι στην εύκολη – και κυρίως αδάπανη – λύση της εμπρόθετης απαξίωσης ενός επαγγελματικού κλάδου.
Και μια τελευταία παρατήρηση. Δεν έχω καμία διαφωνία με τον συμπαθή κλάδο των ιδιωτικών γιατρών, αλλά δεν άκουσα ποτέ κανέναν να αποκαλεί τα ιδιωτικά ιατρεία ή τα αντίστοιχα Διαγνωστικά Κέντρα «Παραϋγεία». Αντίθετα παρατηρώ το κράτος να αναγνωρίζει τον ρόλο τους και να τους παραχωρεί σημαντικούς τομείς της υγείας προς όφελος των ασφαλισμένων και της ποιότητας των παρεχόμενων υπηρεσιών .
Ο παραλληλισμός της Παιδείας προς την Υγεία δεν είναι διόλου τυχαίος, διότι και οι δύο αποτελούν βασικά αγαθά που οφείλει να προστατεύει κατά προτεραιότητα η Πολιτεία – και όχι να τα παρέχει κατ΄ ανάγκη άμεσα η ίδια.
Μήπως είναι καιρός λοιπόν όλοι όσοι εμπλέκονται στα ζητήματα της Εκπαίδευσης και γενικότερα της Παιδείας να κοιτάξουν την πραγματικότητα κατάματα, απαλλαγμένοι από εμμονές και ιδεοληψίες του παρελθόντος…
Υ.Γ.Αναδημοσιεύω τις απόψεις μιας συναδέλφου φιλολόγου που με εκφράζουν απόλυτα.Στην κοινωνία αυτήν μάθαμε να εθελοτυφλούμε "κατά το δοκούν".Γι αυτό και βρισκόμαστε σε διαρκές παρατεταμμένο τέλμα!Καιρός να ξυπνήσουμε.