Δευτέρα, 25 Νοεμβρίου 2013

Σεμινάριο διδακτικής στις Σέρρες 2

Ολοκληρώθηκαν χθες με ιδιαίτερη επιτυχία τα σεμινάρια διδακτικής που οργάνωσε η ΟΕΦΕ στις Σέρρες.Οι εισηγήσεις ήταν εποικοδομητικές και αρκούντως επωφελείς για όλους εμάς τους συμμετέχοντες.Ευελπιστούμε να υπάρξει ανάλογη συνέχεια,ώστε να αξιοποιούνται οι νέες μέθοδοι διδασκαλίας και να εφαρμόζονται στην πράξη με καινοτόμο διάθεση.Και του χρόνου λοιπόν.....

Πέμπτη, 21 Νοεμβρίου 2013

Ποιες σχολές μένουν εκτός Μηχανογραφικού

Εκτός μηχανογραφικού δελτίου για τους υποψηφίους των φετινών Πανελλαδικών Εξετάσεων θα είναι οι Σχολές της Αστυνομίας.
Αυτό προκύπτει από τις οδηγίες για τους φετινούς μαθητές της Γ' τάξης των Γενικών Λυκείων και αυριανούς υποψηφίους για τα ΑΕΙ - ΤΕΙ που εξέδωσε το υπουργείο Παιδείας.
Σύμφωνα με την εφημερίδα "Τα Νέα", οι μαθητές και οι απόφοιτοι εξετάζονται σε πανελλαδικό επίπεδο στα τέσσερα μαθήματα Κατεύθυνσης και σε δύο μαθήματα Γενικής Παιδείας, από τα οποία το ένα είναι υποχρεωτικά η Νεοελληνική Γλώσσα και το άλλο μπορούν να το επιλέξουν μεταξύ των μαθημάτων: Ιστορία του Νεότερου και Σύγχρονου Κόσμου, Μαθηματικά και Στοιχεία Στατιστικής, Βιολογία και Φυσική.
Για την επιλογή του δεύτερου μαθήματος ο υποψήφιος πρέπει να λάβει υπόψη του τα μαθήματα αυξημένης βαρύτητας κατά επιστημονικό πεδίο.
Αν τα πεδία που προτίθεται να επιλέξει ο υποψήφιος έχουν ως μαθήματα αυξημένης βαρύτητας τα μαθήματα της Κατεύθυνσης που εξετάστηκε τότε έχει δυνατότητα να επιλέξει ως δεύτερο μάθημα Γενικής Παιδείας οποιοδήποτε από τα τέσσερα επιλεγόμενα.
Στην αντίθετη περίπτωση θα πρέπει να επιλέξει αυτό το οποίο μαζί με το μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας, αντικαθιστά τα μαθήματα αυξημένης βαρύτητας του 1ου Επιστημονικού Πεδίου.
Εφόσον ο υποψήφιος προτίθεται να επιλέξει το 5ο Επιστημονικό Πεδίο, δεύτερο μάθημα Γενικής Παιδείας το οποίο πρέπει να επιλέξει είναι τα Μαθηματικά και Στοιχεία Στατιστικής.
Επιπλέον πρέπει να επιλέξει και να εξεταστεί σε πανελλαδικό επίπεδο και στο μάθημα επιλογής Αρχές Οικονομικής Θεωρίας. Σε αυτή την περίπτωση τα εξεταζόμενα μαθήματα είναι επτά.
Οι υποψήφιοι έχουν δυνατότητα να επιλέξουν μέχρι δύο επιστημονικά πεδία ως εξής: Αν ενδιαφέρονται για σχολές ενός μόνο επιστημονικού πεδίου, τότε έχουν τη δυνατότητα να επιλέξουν οποιοδήποτε από τα πέντε αρκεί να έχουν εξεταστεί σε εθνικό επίπεδο και στα δύο μαθήματα αυξημένης βαρύτητας του συγκεκριμένου πεδίου ή στα μαθήματα Γενικής Παιδείας που τα αντικαθιστούν.
Αν επιλέξουν δύο επιστημονικά πεδία, τότε το ένα τουλάχιστον θα έχει ως μαθήματα αυξημένης βαρύτητας τα μαθήματα της Κατεύθυνσης στα οποία εξετάστηκαν το σχολικό έτος που απέκτησαν Βεβαίωση Πρόσβασης.
Για το δεύτερο πεδίο θα πρέπει να έχουν εξεταστεί σε εθνικό επίπεδο και στα δύο μαθήματα αυξημένης βαρύτητάς του, είτε είναι μαθήματα Κατεύθυνσης είτε Γενικής Παιδείας που τα αντικαθιστούν.
Κατά το ακαδημαϊκό έτος 2014-2015 στη Σχολή Αστυφυλάκων και στη Σχολή Αξιωματικών της Ελληνικής Αστυνομίας δεν εισάγονται ιδιώτες.
Σημειώνεται ότι όσοι εισήχθησαν φέτος θα φοιτήσουν στις Σχολές της Αστυνομίας σε δύο χρόνια, καθώς η εισαγωγή στις συγκεκριμένες σχολές εμπίπτει στους περιορισμούς των προσλήψεων στο Δημόσιο.

Σάββατο, 16 Νοεμβρίου 2013

Σεμινάριο Διδακτικής 23,24/11/2013

Το επόμενο Σαββατοκύριακο 23.24/11 θα πραγματοποιηθεί στις Σέρρες
     ένα ενδιαφέρον σεμινάριο διδακτικής που οργανώνεται από την ΟΕΦΕ
     με ενδιαφέρουσες εισηγήσεις που αφορούν τις νέες μεθόδους διδασκαλίας
     των φιλολογικών μαθημάτων,τη δυνδρομή των νέων τεχνολογιών στην
    προσπάθεια αυτήν κτλ.
Το φροντιστήριό μας,παρακολουθώντας τις εξελίξεις από κοντά θα
     συμμετάσχει και θα υλοποιήσει τα πορίσματα του σεμιναρίου...

Πέμπτη, 14 Νοεμβρίου 2013

Αφιέρωμα στον μεγάλο Έλληνα ποιητή Κωνσταντίνο Καβάφη από το Πανεπιστήμιο Βουδαπέστης

Τη σημαντική επίδραση που ο θεωρούμενος ως οικουμενικός ποιητής του Ελληνισμού Κωνσταντίνος Καβάφης έχει ασκήσει διεθνώς και ειδικότερα στην ουγγρική λογοτεχνική παραγωγή του 20ου αιώνα, κατέδειξε η φιλολογική βραδιά που πραγματοποιήθηκε στο Πανεπιστήμιο «Εότβος Λοράντ» της Βουδαπέστης.

Την εκδήλωση στο κατάμεστο αμφιθέατρο από φοιτητές, ομογενείς αλλά και Ούγγρους πολίτες που γνωρίζουν και αγαπούν το έργο του Αλεξανδρινού ποιητή, διοργάνωσε η έδρα Νεοελληνικής Γλώσσας και Φιλολογίας του Πανεπιστημίου, στο πλαίσιο των εορτασμών του 'Ετους Καβάφη.
Ο καθηγητής στο Πανεπιστήμιο της Μπρατισλάβα και διευθυντής του εκδοτικού οίκου «Καλιγκράμ», Ζόλταν Τσέχι, μίλησε με θέμα «Αλεξάνδρεια η αιώνια-Η πρόσληψη του Καβάφη στον ουγγρικό πολιτισμό», ενώ ο Μπάλας Ντέρι, καθηγητής της Φιλοσοφικής Σχολής του Πανεπιστημίου της Βουδαπέστης και μεταφραστής του Καβάφη στην ουγγρική γλώσσα, ανέπτυξε στην ομιλία του το θέμα «Η αιώνια Αλεξάνδρεια και η εμπειρία της στη σύγχρονη ουγγρική λογοτεχνία».
Ο Μπάλας Ντέρι, έκανε μια ιστορική αναδρομή στις ουγγρικές εκδόσεις για τον Καβάφη, από την πρώτη έκδοση ποιημάτων του ποιητή το 1968, που είχε επιμεληθεί ο λογοτέχνης και τότε δάσκαλος της έδρας Δημήτρης Χατζής, μέχρι τις τελευταίες εκδόσεις και μεταφράσεις ποιημάτων του Καβάφη το 2006 από τον ίδιο τον Ντέρι και από τον Ούγγρο ποιητή της Τρανσυλβανίας, Αντράς Φέρεντς Κόβατς.
Αναφέρθηκε στην επίδραση που είχε η μετάφραση των μυθιστορημάτων του Λόρεντς Ντάρελ «Το Αλεξανδρινό Κουαρτέτο», όπου η πόλη της Αλεξάνδρειας εκφράζει όλον τον κόσμο του Καβάφη, που μ' αυτόν τον τρόπο, όπως σημείωσε, έγινε πιο κατανοητός για τους Ούγγρους αναγνώστες ως αντικείμενο μετάφρασης και προβολής τόσο από τους Ούγγρους ποιητές όσο και από το επιστημονικό έργο του Δημήτρη Χατζή.
Στην ομιλία του ο Ζόλταν Τσέχι αναφέρθηκε στον σημαντικό ρόλο που έπαιξε ο Καβάφης στην ποιητική τεχνοτροπία σπουδαίων Ούγγρων ποιητών μέσα από την μετάφραση των ποιημάτων του, ειδικότερα στους ποιητές Ιστβάν Βας και Γκιέργκι Σομλό, συμβάλλοντας σε μια μορφή μοντερνισμού στην ουγγρική ποίηση.
Η εκδήλωση πλαισιώθηκε από απαγγελία ποιημάτων, από τον ηθοποιό Αλφρεντ Τάκς και την φιλόλογο Ράλια Ψοφογιαννάκη.

Κυριακή, 3 Νοεμβρίου 2013

Προαγωγή μετ' εμποδίων στο Νέο Λύκειο

Ο υποψήφιος μπορεί να επιλέξει τις σχολές ενός μόνο επιστημονικού πεδίου. Η επιλογή αυτή πρέπει να γίνει στην αρχή της Γ' Λυκείου
 
Η πρώτη σημαντική αλλαγή είναι ο περιορισμός των επιστημονικών πεδίων που μπορούν να επιλέξουν οι υποψήφιοι. Με τη σημερινή δομή του Λυκείου ένας υποψήφιος της θετικής κατεύθυνσης μπορεί να δηλώσει και τις ιατρικές σχολές και τις πολυτεχνικές, με όποια σειρά επιθυμεί. Αντίστοιχα ένας υποψήφιος από τη θεωρητική κατεύθυνση μπορεί να δηλώσει τις Παιδαγωγικές σχολές και τη Νομική. Η δυνατότητα αυτή στο Νέο Λύκειο δεν υπάρχει.
Ο υποψήφιος μπορεί να επιλέξει τις σχολές ενός μόνο επιστημονικού πεδίου. Η επιλογή αυτή πρέπει να γίνει στην αρχή της Γ' Λυκείου, μαζί με την επιλογή των μαθημάτων της ομάδας προσανατολισμού που θα παρακολουθήσει.
 
Οι υποψήφιοι για τις Ιατρικές σχολές θα πρέπει να επιλέξουν τα μαθήματα προσανατολισμού Βιολογία, Φυσική και Χημεία, ενώ οι υποψήφιοι για τις Πολυτεχνικές σχολές θα επιλέξουν Μαθηματικά, Φυσική και Χημεία.
 
Είναι αυτονόητο ότι όσοι δεν έχουν διδαχθεί Βιολογία δεν μπορούν να δηλώσουν τις Ιατρικές σχολές και όσοι δεν έχουν διδαχθεί Μαθηματικά δεν μπορούν να επιλέξουν τις Πολυτεχνικές σχολές.
 
Ομοια, οι υποψήφιοι για τις νομικές σχολές εξετάζονται σε διαφορετικά μαθήματα από τους υποψηφίους των Παιδαγωγικών σχολών, άρα θα επιλέξουν ένα από τα δύο, αφού δεν μπορούν να παρακολουθήσουν τα μαθήματα και των δύο ομάδων προσανατολισμού.
 
Η πρόταση αυτή προωθείται με σκοπό να λυθεί το παράδοξο να θέλει κάποιος να εισαχθεί στην Ιατρική και να βρίσκεται στο Πολυτεχνείο ή στα Οικονομικά.
 
Βέβαια, έτσι θα δημιουργηθεί το πρόβλημα της συσσώρευσης αριστούχων στον προθάλαμο των Ιατρικών σχολών, αλλά και σε άλλες σχολές, αφού υπάρχει ανισορροπία στον αριθμό των τμημάτων που περιλαμβάνει το κάθε επιστημονικό πεδίο - από 19 μέχρι 200 τμήματα. Βέβαια, η κατανομή των τμημάτων στα επιστημονικά πεδία δεν έχει γίνει από το υπουργείο Παιδείας. Υποθέτουμε την κατανομή από το όνομα των επιστημονικών πεδίων και το επιστημονικό αντικείμενο των τμημάτων.
 
Η δεύτερη σημαντική αλλαγή είναι η δυσκολία μετάβασης από τη μία τάξη του Γενικού Λυκείου στην άλλη. Οι προϋποθέσεις προαγωγής και απόλυσης δυσκολεύουν πολύ, πράγμα που θα δημιουργήσει πρόβλημα στους αδύνατους μαθητές, αλλά και σε όσους, ενώ είναι καλοί και συνεπείς μαθητές, υστερούν σε ένα μάθημα.
 
Μπορεί, για παράδειγμα, να υπάρξει μαθητής με μέσο όρο πάνω από 19 και μεγάλη αδυναμία στα Μαθηματικά. Αν αυτός ο μαθητής έχει 9 στην Αλγεβρα, θα μείνει μετεξεταστέος στην Αλγεβρα για τον Σεπτέμβριο. Παλαιότερα υπήρχε πρόνοια για τους μαθητές που αποδεδειγμένα ήταν καλοί (είχαν γενικό μέσο όρο πάνω από 13) να μπορούν να προάγονται στην επόμενη τάξη ενώ σε ένα έως δύο μαθήματα είχαν βαθμό κάτω από τη βάση.
 
Το ζήτημα με το Νέο Λύκειο είναι ότι βάζει φραγμούς στους μαθητές: περιορίζει τις επιλογές στους καλούς και εξοβελίζει τους αδύνατους. Πρόκειται για ένα Λύκειο που δεν ενδιαφέρεται να αναπτύξει την προσωπικότητα του μαθητή, αλλά να τον βάλει σε στενά καλούπια.
 
Παραμένει προθάλαμος των ΑΕΙ
Υπεύθυνος: ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ: ΣΤΡΑΤΟΣ ΣΤΡΑΤΗΓΑΚΗΣ εκπαιδευτικός-αναλυτής
Η απεξάρτηση του Λυκείου από τις εισαγωγικές εξετάσεις αποτελεί για ακόμη μία φορά ένα ζητούμενο που θα μείνει απραγματοποίητο. Το μόνο που αλλάζει είναι ότι θα συμμετέχουν στις εισαγωγικές εξετάσεις μόνο όσοι υποψήφιοι το επιθυμούν.
Οι υπόλοιποι μαθητές, που δεν ενδιαφέρονται για σπουδές στις ανώτατες σχολές, θα παίρνουν το απολυτήριο Λυκείου και δεν θα συμμετέχουν στις πανελλαδικές εξετάσεις. Τι θα μαθαίνουν, όμως, στο σχολείο; Ολόκληρη η Γ' Λυκείου είναι αφιερωμένη στην προετοιμασία για τις εισαγωγικές εξετάσεις. Οι 20 από τις 34 ώρες διδασκαλίας αφιερώνονται στις ομάδες προσανατολισμού.
 
Στις Ανθρωπιστικές σπουδές οι μαθητές διδάσκονται 10 ώρες την εβδομάδα Αρχαία Ελληνικά (δύο ώρες κάθε μέρα) και στις Θετικές σπουδές διδάσκονται 8 ώρες την εβδομάδα Μαθηματικά. Αυτό είναι πολύ καλό για όσους θα συμμετάσχουν στις εισαγωγικές εξετάσεις, αλλά τελείως λάθος για όσους επιθυμούν να αποκτήσουν απλώς το απολυτήριο Λυκείου. Αυτοί οι μαθητές θα έπρεπε να λαμβάνουν γενική παιδεία χωρίς καμία εξειδίκευση, αφού αυτός είναι ο σκοπός του Λυκείου, ας μην το ξεχνάμε.
 
Αντίθετα από τις ανάγκες τους και τους σκοπούς του Λυκείου θα εμβαθύνουν σε μαθήματα που πιθανόν να μην τους ενδιαφέρουν, χωρίς κανένα λόγο. Καταρρέει έτσι όλη η φιλολογία για την αυτονόμηση του Λυκείου ως εκπαιδευτικής μονάδας και την παροχή γενικής παιδείας.
 
Επιπλέον αυτοί οι μαθητές θα δυσκολευτούν να αποκτήσουν το απολυτήριο Λυκείου, αφού η ποσότητα της ύλης που θα διδάσκεται σε τόσες πολλές ώρες θα είναι πολύ μεγάλη και θα είναι εξαιρετικά δύσκολο για ένα μαθητή να πετύχει μέσο όρο 10 σε κάθε μάθημα των ομάδων προσανατολισμού, που αποτελεί απαραίτητη προϋπόθεση για την απόκτηση του απολυτηρίου.
 
Το Γενικό Λύκειο θα απευθύνεται τελικά μόνο σε όσους θα στοχεύουν στη συνέχιση των σπουδών τους στις ανώτατες σχολές.
 
Δέσμες, όπως πριν από 30 χρόνια...
Μία σύγκριση του νέου συστήματος εισαγωγής στις ανώτατες σχολές και του συστήματος που εφαρμόστηκε πριν από 30 χρόνια και έμεινε στη μνήμη μας ως «σύστημα των δεσμών», δείχνει ότι το νέο σύστημα δεν είναι και τόσο νέο.
Για την ακρίβεια, αποτελεί αναβίωση των δεσμών με μερικές μικροαλλαγές που σκοπό έχουν να βελτιώσουν κάποιες από τις αδυναμίες των... δεσμών.
 
Μία διαφορά είναι η προσαρμογή της βαθμολογίας των τριών τάξεων του Λυκείου, που έρχεται για να αντιμετωπίσει το πρόβλημα του πληθωρισμού των αριστούχων, που οδήγησε στην κατάργηση της προσμέτρησης της βαθμολογίας του σχολείου από το 1988. Μία άλλη διαφορά είναι η αυτονόμηση των Παιδαγωγικών, που αποτελούν ξεχωριστό επιστημονικό πεδίο, με πολύ λίγα, όμως, τμήματα, που σημαίνει ότι δεν θα προτιμηθεί από τους υποψηφίους.
 
Τα Παιδαγωγικά, οι Γυμναστικές Ακαδημίες και οι Μουσικές Σχολές ήταν κοινές σε όλες τις δέσμες. Μην εκπλαγείτε αν επανέλθουμε και σε αυτό.
 
Πόσο μοιάζει το νέο σύστημα εισαγωγής με τις προτάσεις της Διακομματικής Επιτροπής Παιδείας; Εχει μεγάλες διαφορές, αφού περιορίζεται σημαντικά ο ρόλος των ΑΕΙ στην επιλογή των φοιτητών. Τώρα πια τα ΑΕΙ θα μπορούν να ορίσουν ένα συντελεστή βαρύτητας σε ένα μόνο μάθημα και δεν θα μπορούν να ορίζουν τα μαθήματα στα οποία θα πρέπει να εξεταστεί ο υποψήφιος για την εισαγωγή του, ούτε να θέτουν συντελεστές βαρύτητας σε κάθε μάθημα.
 
Περιορίζονται οι επιλογές των υποψηφίων στα στενά όρια του ενός και μοναδικού επιστημονικού πεδίου. Καταργείται η ελεύθερη πρόσβαση στα χαμηλόβαθμα τμήματα των Πανεπιστημίων και ΤΕΙ, που είχε προτείνει η Διακομματική Επιτροπή Παιδείας με την έκθεσή της τον Φεβρουάριο του 2012. Καταργώντας τις ελευθερίες επιλογών που έδινε η έκθεση της Διακομματικής Επιτροπής, επιστρέφουμε στο σύστημα των δεσμών, γυρνάμε, δηλαδή, ακριβώς 30 χρόνια πίσω.