Πως ενισχύουμε τη δημιουργικότητα των παιδιών

H δημιουργικότητα των παιδιών μας μπορεί να ενισχυθεί και να αυξηθεί, με τη βοήθειά μας. Mε 7 απλές συμβουλές η Μαντζαρίδου Πηνελόπη, Ψυχολόγος - Msc  των κέντρωνΕνσυναίσθηση μας δίνει τα εργαλεία για να "δουλέψουμε" την πορεία των παιδιών μας προς την δημιουργικότητα μέσα από την φαντασία τους. Και τελικά δεν χρειάζονται καθοδήγηση από εμάς. Μόνο συμπαράσταση και αποδοχή!

ΣΥΜΒΟΥΛΕΣ ΓΙΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΑ ΠΑΙΔΙΑ
Η φαντασία είναι πιο σημαντική από την γνώση είχε πει κάποτε ο σπουδαίος θεωρητικός φυσικός Albert Einstein. Και όχι τυχαία.
Η φαντασία και η πηγαία δημιουργικότητα της παιδικής ηλικίας είναι από τα υπέροχα χαρακτηριστικά της ανθρώπινης προσωπικότητας που χάνονται καθώς ο άνθρωπος μεγαλώνει. Η πολυπόθητη ωριμότητα είναι συνυφασμένη κατά κάποιον τρόπο και με την υποταγή στους κανόνες, τους συγκεκριμένους τρόπους επίλυσης προβλημάτων, την τάξη, την ρουτίνα και έτσι τα φαινομενικά ανεξάντλητα αποθέματα της παιδικής δημιουργικότητας στερεύουν.
Υπάρχουν τρόποι να «σωθεί» το παιδί μέσα μας ; Φυσικά υπάρχουν!

Αποφύγετε το υπερβολικά φορτωμένο πρόγραμμα.

Ξένες γλώσσες, φροντιστήρια, ιδιαίτερα μαθήματα, εξωσχολικές δραστηριότητες. Ο ανταγωνισμός αυξάνεται..ναι, η αγωνία είναι μεγάλη. Όμως μήπως τελικά το καθημερινό πρόγραμμα πολλών παιδιών (ξεκινώντας από τις πρώτες τάξεις του Δημοτικού) είναι σημαντικά επιβαρυμένο; Μήπως καθρεφτίζει στην πραγματικότητα περισσότερο τις επιθυμίες του γονιού, παρά του παιδιού; Σκεφτείτε, είναι πιθανό, το παιδί να κουράζεται περισσότερο από όσο αντέχει και ταυτόχρονα να μην έχει όσο ελεύθερο - και άρα δημιουργικό - χρόνο θα έπρεπε.

Μην φοβάστε την «βαρεμάρα».

Η λεγόμενη βαρεμάρα που συχνά ένα παιδί φαίνεται να έχει, αποτελεί ένα θέμα «φωτιά» για πολλούς γονείς. Κι όμως! Όταν ένα παιδί μοιάζει να βαριέται, μπορεί να ονειροπολεί. Αφήστε το! Είναι μια εξαιρετικά δημιουργική στιγμή γιαυτό και την χρειάζεται.

Περιορίστε τις ανταμοιβές εκεί που χρειάζεται.

Με αυτό τον τρόπο το παιδί θα αποκτήσει εσωτερικό κίνητρο. Δώστε ώθηση στο γρανάζι με την φαντασία του..βοηθήστε το παιδί σας να εξερευνήσει τους δικούς του στόχους μόνο του και μην το δελεάζετε συνεχώς με ανταμοιβές (πχ δώρα, περισσότερη τηλεόραση ή tablet) ή προτάσεις όπως «αν κάνεις τέλεια την εργασία σου θα είσαι η καλύτερη στην τάξη σου». Έτσι θα ανακαλύψει σιγά σιγά την εγγενή ευχαρίστηση της δημιουργίας.

Μην επεμβαίνετε συνεχώς στο παιχνίδι του.

Όσο δελεαστικό και να σας φαίνεται να διορθώσετε το παζλ που δεν πάει τόσο καλά ή το σχέδιο της ζωγραφιάς που δεν φαίνεται τόσο όμορφη, μην το κάνετε! Δώστε την ευκαιρία στο παιδί σας – ξεκινώντας ακόμη από την νηπιακή ηλικία- να βρει μόνο του τους τρόπους, να αναπτύξει την διαφορετικότητα του. Σαν ενήλικες είμαστε συνηθισμένοι να σκεφτόμαστε με αυστηρά συγκεκριμένους τρόπους, εξετάζοντας δυο-το πολύ τρεις- επιλογές, για ένα παιδί όμως δεν ισχύει αυτό. Ένα παιδί είναι ικανό να σκεφτεί τους πιο απίθανους τρόπους επίλυσης ενός προβλήματος.

Αποδεχτείτε τα λάθη.

Είναι και αυτά μέσα στο πρόγραμμα και είναι καλοδεχούμενα. Δείξτε στο παιδί σας ότι δεν χρειάζεται να είναι τέλειο και ότι σημασία έχει η προσπάθεια.

Δώστε τους ερεθίσματα.

Όσο περισσότερα, τόσο καλύτερο! Ένα περιβάλλον πλούσιο σε ερεθίσματα ενισχύει την εγκεφαλική λειτουργία ήδη από την πρώιμη βρεφική ηλικία. Όσο περισσότερα ερεθίσματα (βιβλία, βόλτες, μουσική, χρώματα, συζητήσεις, παιχνίδια...κ.α.) προσφέρετε στο παιδί σας τόσο πιο πιθανό να ανακαλύψει και αυτά που του αρέσουν και στα οποία είναι καλό.

Γνωρίστε το παιδί σας και αγαπήστε το γιαυτό που είναι.

Αυτό είναι και το σημαντικότερο όλων. Η αποδοχή του εαυτού μας από τους άλλους γιαυτό που είμαστε, με όλα μας τα ελαττώματα, τα προτερήματα και τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά μας, αποτελεί την βαθύτερη επιθυμία όλων των ανθρώπων. Δείξτε στο παιδί σας ότι το αγαπάτε και το σέβεστε όπως είναι και έτσι θα μάθει και αυτό να αγαπάει τον εαυτό του και να σέβεται τους συνανθρώπους του ως ενήλικος άνθρωπος. Δώστε χώρο και χρόνο στην ελεύθερη δημιουργία και την ανάπτυξη της φαντασίας.

Επομένως, η δημιουργικότητα είναι κάτι που μπορεί να ενισχυθεί και να αυξηθεί, όπως μπορεί να βελτιωθεί η αναγνωστική ικανότητα, η μαθηματική σκέψη και η αθλητική επίδοση ενός παιδιού. Για να γίνει αυτό, θα πρέπει αρχικά οι γονείς να συνειδητοποιήσουν ότι η δημιουργικότητα έχει μεγάλη αξία τόσο για το ίδιο το παιδί, όσο και για το κοινωνικό σύνολο.

«Η δημιουργικότητα κάνει την φαντασία να δουλέψει..και κάπως έτσι φτιάχτηκαν τα πιο θαυμαστά πράγματα στην ιστορία του ανθρώπου» Ken Robinson, Αμερικανός συγγραφέας.

Ομάδες Προσανατολισμού και ποσοστό των μαθητών που τις επέλεξαν

Ανθρωπιστικές και Θετικές Σπουδές είναι οι δυο Ομάδες Προσανατολισμού που επιλέγονται από τους περισσότερους μαθητές της Γ τάξης των Γενικών Λυκείων ενώ ακολουθεί η Ομάδα των Σπουδών Οικονομίας και Πληροφορικής, όπως προκύπτει από στοιχεία του πληροφοριακού συστήματος του Υπουργείου Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων.

Συγκεκριμένα το 37,8% των μαθητών έχει επιλέξει τις Ανθρωπιστικές Σπουδές ενώ ακολουθούν η Ομάδα Προσανατολισμού Θετικών Σπουδών με 35,8% και Οικονομίας- Πληροφορικής με 26,4%.

Όσον αφορά τη Β Λυκείου εκεί τα πρωτεία τα έχουν οι Θετικές Σπουδές με 58,52 % έναντι 41,48% των μαθητών που επέλεξαν τις Ανθρωπιστικές Σπουδές.

Στα τέλη Ιανουαρίου αναμένεται να εκδοθεί η εγκύκλιος με την οποία θα καλούνται οι υποψήφιοι των φετινών πανελλαδικών εξετάσεων να υποβάλλουν μέσα στο Φεβρουάριο και σε προθεσμία που θα οριστεί από το Υπουργείο Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων την αίτηση-δήλωση  για εισαγωγή στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση.

Σύμφωνα με Υπουργική Απόφαση του Δεκεμβρίου με την Αίτηση − Δήλωση ο ενδιαφερόμενος δηλώνει:

α) Την Ομάδα Προσανατολισμού στα τρία (3) κοινά μαθήματα της οποίας θα εξεταστεί πανελλαδικά

β) Το τέταρτο (4ο) μάθημα στο οποίο θα εξεταστεί πανελλαδικά για να έχει πρόσβαση σε ένα (1) Επιστημονικό Πεδίο,

γ) Το πέμπτο (5ο) μάθημα στο οποίο θα εξεταστεί πανελλαδικά για να έχει πρόσβαση σε δύο (2) Επιστημονικά Πεδία,

δ) Τα ειδικά μαθήματα που τυχόν επιθυμεί να εξεταστεί.

Στην ίδια Υπουργική Απόφαση αναφέρεται ότι η Αίτηση−Δήλωση υποβάλλεται ηλεκτρονικά σε προθεσμία που ανακοινώνεται από το ΥΠΠΕΘ, από τον ίδιο τον ενδιαφερόμενο ή από νόμιμα εξουσιοδοτημένο εκπρόσωπο του εντός του μηνός Φεβρουαρίου του έτους που επιθυμεί τη συμμετοχή του στις Πανελλαδικές, εκφράζει την αυθεντική βούληση του ενδιαφερόμενου και δεν τροποποιείται.

Παιδί & Διάβασμα: Αποτελεσματικοί Τρόποι

Το σύνηθες είναι τα παιδιά να θεωρούν λιγότερο σημαντικό το διάβασμα ενώ προτεραιότητα έχουν τα παιχνίδια, τα ηλεκτρονικά, τα αθλήματα, την τηλεόραση, τους φίλους τους.

Παρακάτω αναφέρονται μερικοί τρόποι που θα σας βοηθήσουν να βοηθήσετε το παιδί σας αποτελεσματικά με το διάβασμά του!

1. Ξεκαθαρίστε πως το διάβασμα είναι δικό τους, όχι δικό σας.

Αρκετοί γονείς ενδιαφέρονται περισσότερο για τις εργασίες-διάβασμα των παιδιών τους απ' ότι τα ίδια τα παιδιά τους. Οπότε, η ευθύνη μετατοπίζεται από τα παιδιά στους γονείς.

Όμως, αυτό συντηρεί τις δυσκολίες του διαβάσματος. Στην τελική, το διάβασμα για το σχολείο είναι των παιδιών, όχι δικό σας.

Βοηθήστε τα παιδιά σας να κατανοήσουν ότι το διάβασμα είναι δική τους ευθύνη. Είναι σημαντικό να τους παρέχετε βοήθεια και καθοδήγηση, όμως, δεν είναι η λύση να κάνετε τη δουλειά γι'αυτά.

2. Όχι εξαναγκαστικά.

Λένε οι γονείς: "Εάν δεν τα πιέσω τα παιδιά, δεν υπάρχει περίπτωση να διαβάσουν."

Διατηρώντας αυτήν την πεποίθηση, ναι, δεν υπάρχει περίπτωση να διαβάσουν τα παιδιά σας. Επίσης, ούτε με τον εξαναγκασμό, τις απειλές, την τιμωρία θα υπάρξει περίπτωση τα παιδιά σας να διαβάσουν αποτελεσματικά!

Φανταστείτε τον εαυτό σας πως θα απέδιδε εάν το αφεντικό σας βρισκόταν πάνω από το κεφάλι σας ενώ εργάζεστε και σας απειλούσε πως θα σας απολύσει εάν δεν τελειώσετε τη δουλειά σας αμέσως. Είναι αυτό αποτελεσματικό;

Εάν απειλείτε ή εκφοβίζετε τα παιδιά για το διάβασμα, η σχέση σας με το παιδί σας θα ζημειωθεί. Αν επιβάλλονται κανόνες, χωρίς να περιθάλπτεται η σχέση, αργά ή γρήγορα τα παιδιά θα σας αψηφούν. Διαμάχες εξουσίας είναι ανθυγιεινές, είτε έχουν σχέση με το φαγητό,  είτε με το διάβασμα, είτε με το σχολείο.

3. Συζητήστε Προσδοκίες & Συνέπειες

Είναι καλό να γίνει συζήτηση για τις προσδοκίες και τις συνέπεις του διαβάσματος από την αρχή κάθε σχολικής χρονιάς και κάθε τρίμηνο ή εξάμηνο. Μην επιβάλετε απλώς τις δικές σας προσδοκίες. Αντ 'αυτού, κάνετε μια ήρεμη συζήτηση με τα παιδιά σας. Αυτό θα τους ενδυναμώσει την αίσθηση της ατομικής ευθύνης του διάβασματός τους και της εκπαίδευσή τους.

Βασικές θεματικές προς συζήτηση:

• Πότε θα κάνουν το διάβασμα τους, π.χ. τις δύο πρώτες ώρες μετά την επιστροφή τους από το σχολείο, αφού έχουν 30 λεπτά για να χαλαρώσουν.
• Ποια προνόμια δε θα επιτρέπονται μέχρι να τελειώσουν το διάβασμα.
• Ποιες είναι οι συνέπειες εάν παραβιάσουν τη συμφωνία.
• Να οριστούν περίοδοι χωρίς διάβασμα, π.χ. Παρασκευή βράδυ ή Κυριακή πρωί.
• Κατά τη διάρκεια της συζήτησης, προσπαθείστε να είστε υπομονετικοί και συγκροτημένοι. (Εύκολα λέγεται παρά γίνεται, ξέρω!)
• Υπενθυμίστε στα παιδιά σας ότι είστε με το μέρος τους. Δεν είστε εκεί για να έχετε μάχη. Με την υιοθέτηση αυτής της προσέγγισης, τα παιδιά σας θα συμπεριφέρονται πιο ώριμα απ' ότι περιμένετε.

4. Μειώστε την επίβλεψη.

Ίσως μπείτε στον πειρασμό να σκεφτείτε ότι μόνο υπό την επίβλεψή σας τα παιδιά σας θα ολοκληρώσουν το διάβασμα τους.

Όμως, είναι δυνατόν να λάβουν πλήρη ευθύνη του διαβάσματός τους, έτσι ώστε να μην χρειάζεται να τα επιβλέπετε καθόλου.

Ρωτήστε τους δασκάλους των παιδιών σας, εάν γίνεται να τους τηλεφωνείτε κάθε δύο μήνες για 5 λεπτά, ώστε να ελέγξετε την πρόοδο του παιδιού σας. Αν οι εκπαιδευτικοί συμφωνούν σε αυτό, ενημερώστε τα παιδιά σας σχετικά με αυτή τη συμφωνία.

Συζητήστε με τα παιδιά σας τι είδους ανατροφοδότηση από τους εκπαιδευτικούς θα σηματοδοτεί συγκεκριμένες συνέπειες. Για παράδειγμα, μπορεί να συμφωνήσετε ότι αν δύο ή περισσότεροι εκπαιδευτικοί παρατηρήσουν ότι τα παιδιά σας δεν έχουν υποβάλει τις εργασίες τους στην ώρα τους, τότε θα χάσουν ορισμένα προνόμια. Αυτά τα προνόμια θα αποκατασταθούν μόνο όταν η πρόοδος τους βελτιωθεί, μετά από αναφορά των εκπαιδευτικών τους.

Με αυτό τον τρόπο, δεν θα χρειαστεί να επιβλέπετε συνεχώς το διάβασμα των παιδιά σας. Οι προσυμφωνημένες συνέπειες θα ενθαρρύνουν τα παιδιά σας να είναι πιο υπεύθυνα και δε θα χρειάζεται πλέον να υπομένετε τις καθημερινές μάχες για το διάβασμα!

5. Δημιουργήστε ένα χώρο διαβάσματος, χωρίς περισπασμούς

Ο χώρος του διαβάσματος να είναι μακριά από τηλεόραση και άλλους περισπασμούς. Μερικές οικογένειες επιλέγουν ένα συγκεκριμένο μέρος που ο καθένας θα βάζει το κινητό του πριν από τον ύπνο και κάτα τη διάρκεια του διαβάσματος ή κάποιας σημαντικής εργασίας. Αυτό θα αποτρέψει τα παιδιά σας από το να αποσπαστεί η προσοχή τους και ειδικά από το κινητό τους.

Είναι επίσης χρήσιμος ο ορισμός των ορίων, έτσι ώστε τα παιδιά σας να μην ενοχλούνται κατά τη διάρκεια του διαβάσματος.

Βεβαιωθείτε πως τα παιδιά σας έχουν όλον τον εξοπλισμό και τα υλικά που χρειάζονται, π.χ. επιτραπέζιο φωτιστικό, χαρτικά, γραφείο και καρέκλα κατάλληλου μεγέθους. Αυτά θα επιτρέψουν στα παιδιά σας να συγκεντρωθούν καλύτερα.

6. Αναγνωρίστε την καλή τους συμπεριφορά.

Ένας κανόνας που ισχύει για όλα τα παιδιά:

Η συμπεριφορά στην οποία θα επικεντρωθείτε, αυτή θα είναι που θα αυξηθεί σε συχνότητα.

Αυτό σημαίνει πως εάν αναγνωρίσετε την καλή συμπεριφορά των παιδιών σας, τότε θα επαναλάβουν αυτή την καλή συμπεριφορά πιο συχνά. Αλλά αν τους γκρινιάζετε για την κακή τους συμπεριφορά, θα εμφανιστούν περισσότερες φορές οι εν λόγω κακές συμπεριφορές στο μέλλον.

Εξάλλου, έχουν ποτέ αλλάξει τα παιδιά σας μία συμπεριφορά τους μόνο από την αντίδρασή σας; Μάλλον όχι.

Επομένως, παραμείνετε παρατηρητικοί και βρείτε ευκαιρίες ώστε να αναγνωρίσετε την καλή συμπεριφορά των παιδιών σας. Για παράδειγμα, εάν παρατηρήσετε ότι τα παιδιά σας έκαναν τη δουλειά τους για 30 συνεχόμενα λεπτά, θα μπορούσατε να πείτε , "Είναι καλό που επικεντρώθηκες στην εργασία σου για 30 λεπτά συνεχόμενα."

Δεν είναι το ζητούμενο να "λούσετε" τα παιδιά σας με φιλοφρονήσεις, απλώς να αναγνωρίζονται οι καλές τους συμπεριφορές κάθε φορά που τις παρατηρείτε. Αυτό μπορεί να σας φαίνεται σαν μια ασήμαντη χειρονομία, όμως δεν είναι για τα παιδιά σας.

7. Διαβάστε την ίδια ώρα με τα παιδιά σας.

Γίνεται πρότυπο στα παιδιά σας με το να ολοκληρώνεται τις εργασίες σας την ίδια ώρα που αυτά διαβάζουν.

Όταν διαβάζουν, θα μπορούσατε να τακτοποιείτε τα οικονομικά της οικογένειας ή να πληρώσετε ηλεκτρονικά τους λογαριασμούς σας. Εναλλακτικά, μπορείτε να διαβάσετε ένα βιβλίο, να παρακολουθήσετε ένα διαδικτυακό μάθημα, ή να μάθετε μια νέα δεξιότητα.

Χρησιμοποιώντας αυτή τη στρατηγική, τα παιδιά σας θα δουν ότι η εργασία/το διάβασμα είναι σημαντικά, ακόμη και για τους ενήλικες.

Εν κατακλείδι, το διάβασμα είναι σημαντικό, όμως υπάρχουν πιο σημαντικά: η ευθύνη, η επιμονή, η δέσμευση, η περιέργεια, η αγάπη για τη μάθηση.

Το διάβασμα είναι απλώς ένα εργαλείο για την επίτευξη υψηλότερων στόχων. Να έχετε αυτό κατά νου την επόμενη φορά που θα είστε στα πρόθυρα να χάσετε την ψυχραιμία σας για το διάβασμα των παιδιών σας.

Προσπαθείστε να εφαρμόσετε τους παραπάνω επτά τρόπους στην πράξη και θα διαπιστώσετε πως ο χρόνος του διαβάσματος θα γίνει πιο ευχάριστος τόσο για εσάς όσο και για τα παιδιά σας και η σχέση γονέα -παιδιού θα βελτιωθεί αρκετά.

Επομένως, εφαρμόστε τους τρόπους και σήμερα. Τι έχετε να χάσετε;

Διδάσκοντας στα παιδιά υψηλές ανθρώπινες αξίες ...

Το να καταφέρουμε να εμφυσήσουμε στα παιδιά μας τις αξίες της ζωής είναι μάθημα ζωής που λαμβάνει χώρα κάθε στιγμή που βρισκόμαστε κοντά τους. Είναι, όμως, και το σπουδαιότερο δώρο που μπορούμε να τους χαρίσουμε, για να τους κάνουμε ανεξάρτητους, αυτάρκεις και ευτυχισμένους ανθρώπους.

Ποιες είναι οι αξίες της ζωής και γιατί τις χρειαζόμαστε

Ο κάθε άνθρωπος έχει μεγαλώσει και έχει ενστερνιστεί τις δικές του αξίες, οι οποίες μπορεί να διαφέρουν από αυτές ενός άλλου ανθρώπου. Ακριβώς για τον λόγο αυτόν θα μπορούσαμε να απαριθμήσουν εκατοντάδες «αξίες ζωής» που για τον κάθε έναν παίζουν μεγαλύτερο ή μικρότερο ρόλο στη ζωή. Σημασία, λοιπόν, έχει να καταλάβουν τα παιδιά γιατί χρειάζεται να έχουν αξίες και πώς ακριβώς βοηθούνται από αυτές.

Οι αξίες, ακόμα κι αν δεν το συνειδητοποιούμε πάντα, είναι αυτές που καθοδηγούν σε μεγάλο βαθμό τις αποφάσεις της ζωής μας. Όταν, λοιπόν, τις γνωρίζουμε καλά μπορούμε να αποφασίσουμε πώς θα ζήσουμε –και κυρίως πώς θα ζήσουμε καλύτερα. Βέβαια, οι αξίες μας μπορεί να αλλάξουν στην πορεία της ζωής μας, καθώς θα αλλάζουν και οι επιθυμίες μας ή ο τρόπος που ορίζουμε την ευτυχία, ενώ μπορεί να αλλάξει και η προτεραιότητα που τους δίνουμε. Για παράδειγμα, κάποιος που στα 30 του είχε ως ύψιστη αξία την εργασία, μπορεί στα 40 να δίνει προτεραιότητα στην οικογένεια ή στα χρήματα.

Για ένα παιδί, όμως, οι έννοιες αυτές είναι δυσνόητες και, έτσι κι αλλιώς, θα παρουσιαστούν αρκετά αργότερα στην πορεία της ζωής του. Είναι πολύ πιο απλές και θεμελιώδεις οι αξίες με τις οποίες οφείλουμε να το γαλουχήσουμε, μέχρι τουλάχιστον τη στιγμή που θα αποφασίζει μόνο του, για τις προσωπικές του αξίες. Και από τις εκατοντάδες που θα μπορούσαμε να μετρήσουμε, προτεραιότητα για τα παιδιά έχουν οι εξής:

Ενσυναίσθηση

Ενθαρρύνετε τα παιδιά να παίξουν με άλλα, λιγότερο κοινωνικά παιδιά, της τάξης τους. Δείξτε τους ένα αδέσποτο σκυλάκι και εξηγήστε τους πόσο μπορεί να πεινάει, πηγαίνοντάς του φαγητό σε ένα κεσεδάκι. Μάθετε στα παιδιά ότι οι καλές πράξεις κάνουν τη ζωή πιο όμορφη!

Ειλικρίνεια

Διαβεβαιώστε τα παιδιά ότι ακόμα κι αν έχουν κάνει κάποιο λάθος, εσείς θα είστε εκεί για να τα ακούσετε και να τα συμβουλεύσετε, ώστε να μη φοβούνται να είναι ειλικρινείς μαζί σας.

Σεβασμός

Απέναντι στους άλλους, απέναντι στο περιβάλλον αλλά και προς τον ίδιο τους τον εαυτό. Τα παιδιά θα πάρουν παράδειγμα από εσάς αναφορικά με τον σεβασμό και έτσι θα καταλάβουν ότι για να τους σέβονται πρέπει και εκείνα να σέβονται τους άλλους.

Ευγνωμοσύνη

Μάθετε στα παιδιά να νιώθουν ευγνωμοσύνη για την κάθε τους ημέρα, ακόμα και για τα πιο μικρά πράγματα που συμβαίνουν γύρω τους, από μια ηλιόλουστη ημέρα, μέχρι ένα χαμόγελο από κάποιον άγνωστο.

Θετική σκέψη

Μάθετε στο παιδί να παρατηρεί όλα τα όμορφα που συμβαίνουν γύρω του. Δείξτε του πώς να βλέπει τη θετική πλευρά σε πράγματα που πιθανώς το στεναχωρούν ή το φοβίζουν. Έτσι θα μεγαλώσετε έναν αισιόδοξο άνθρωπο που θα μπορεί να αντιμετωπίζει αποτελεσματικότερα τις δύσκολες καταστάσεις.

Επιμονή

Εξηγήστε στο παιδί ότι κανείς δεν είναι τέλειος και ότι όλοι κάνουμε λάθη. Μέσα από αυτά, όμως, μαθαίνουμε και όσο μαθαίνουμε γινόμαστε όλο και καλύτεροι. Σημασία, λοιπόν, έχει να μην εγκαταλείπουν τις προσπάθειές τους!

Συγχώρεση

Αν δεν μάθετε στο παιδί σας να συγχωρεί θα μεγαλώσει με μνησικακία και δεν θα καταφέρει ποτέ να είναι πραγματικά ευτυχισμένο. Κάποια στιγμή το παιδί θα πληγωθεί από κάποιον. Μάθετέ του να εκδηλώνει με θετικούς τρόπους τον πόνο του και να δίνει συγχώρεση για να μπορεί να προχωρά μπροστά στη ζωή του.

Γενναιοδωρία

Το «εγώ» και το «θέλω» κυριαρχούν στη ζωή των σημερινών παιδιών –και όχι αδικαιολόγητα αφού και εμείς, οι γονείς, με ένα «θέλω» μεγαλώσαμε. Η γενναιοδωρία είναι μία αξία που διδάσκεται πρώτα από τους γονείς και ακολουθεί τα παιδιά στο σχολείο και στην ενήλικη ζωή τους. Τώρα που πλησιάζουν Χριστούγεννα είναι ιδανική ευκαιρία να μάθουμε στα παιδιά να προσφέρουν και στους λιγότερο τυχερούς ανθρώπους που ζουν γύρω μας.

Αυτοσυγκράτηση

Όταν έχει έρθει η ώρα να φύγετε από την παιδική χαρά, πρέπει να φύγετε από την παιδική χαρά. Και όταν έρχεται η ώρα του φαγητού το παιδί πρέπει να περιμένει για να σερβιριστεί. Η υπομονή και η αυτοσυγκράτηση βοηθούν το παιδί να συμβιώνει ομαλά με το κοινωνικό σύνολο και να μην κάνει σπασμωδικές κινήσεις.

Μοναδικότητα

Παρά τις κοινές αξίες, όμως, που όλοι παραδεχόμαστε ότι συμβάλουν στην ομαλή μας συμβίωση, τα παιδιά πρέπει να μάθουν ότι ο κάθε άνθρωπος, όπως άλλωστε και τα ίδια, είναι μοναδικός. Μπορεί να έχει διαφορετικό χρώμα, διαφορετικό τρόπο ομιλίας, διαφορετικές απόψεις, και αυτή η διαφορετικότητα είναι που κάνει όλους τους ανθρώπους εξίσου ενδιαφέροντες, ξεχωριστούς και αξιαγάπητους.

ΕΚΔΗΛΩΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΟΠΗ ΤΗΣ ΠΙΤΑΣ ΤΟΥ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΟΥ ΣΤΙΣ 9-1-2016

Με ιδιαίτερη επιτυχία πραγματοποιήθηκε η χθεσινή εκδήλωση του Φροντιστηρίου μας για την κοπή της πρωτοχρονιάτικης Βασιλόπιτας,που έλαβε χώρα στο γνωστό μπαρ της πόλης μας,lord.Το κέφι ξεχύλιζε,τα αστεία "έδιναν και έπαιρναν",η μουσική μας "απογείωνε".Παρευρέθηκε το μεγαλύτερο μέρος των μαθητών και σχεδόν σύσσωμοι οι καθηγητές μας.Ευχαριστώ πολύ και τα παιδιά του "lord"(όλοι τους παλιοί μαθητές του φροντιστηρίου μας)για την πολύτιμη συμβολή τους στην πραγματοποίηση της εκδήλωσης αυτής.Όλοι οι καθηγητές ευχόμαστε να έχουμε μια δημιουργική χρονιά με υγεία και πρόοδο όλων των μαθητών μας.ΚΑΙ ΤΟΥ ΧΡΟΝΟΥ!!!



                                                     Από τη Διεύθυνση

Περί της ακμής και της …παρακμής των ιδιαίτερων φροντιστηρίων

Του Νίκου Τσούλια

      Ξεκίνησε ως ένα εκπαιδευτικό πρόβλημα. Εξελίχτηκε σαν μια ξεχωριστή εκπαιδευτική φροντίδα των γονέων προς τα παιδιά τους. Γενικεύτηκε σαν έκφραση οικογενειακής αγάπης για τη μόρφωση της νέας γενιάς. Ερμηνεύτηκε σαν ένα εκπαιδευτικό πρόβλημα που απορρέει από τις αδυναμίες του θεσμικού εκπαιδευτικού μας συστήματος. Τώρα έχει πλέον μετασχηματιστεί˙ έχει γίνει κοινωνικό φαινόμενο και μάλλον κοινωνικό πρόβλημα. Πρόκειται για μια συλλογική ψύχωση της ελληνικής κοινωνίας που συνδέεται φαινομενικά με τη διαμόρφωση της εκπαιδευτικής αποσκευής των νέων αλλά κατ’ ουσίαν με τη μεταβίβαση πρωτίστως άμετρων ονείρων και προσδοκιών των γονέων προς τα παιδιά τους.

      Ξεκίνησε αθώα. Ήταν ένα ενδο-οικογενειακό ζήτημα, μια χωριστή κίνηση αγάπης και προσφοράς στο διάβασμα του παιδιού. Τα μεγάλα παιδιά στα παλιά χρόνια – και για το Δημοτικό σχολείο – μάθαιναν τα αδέλφια τους να διαβάζουν και τους εξηγούσαν τα δύσκολα μαθήματα. Αυτά στις αγροτικές κυρίως περιοχές, όπου οι γονείς ήταν βουτηγμένοι μέσα στη σκληρή δουλειά των χωραφιών. Στα αστικά κέντρα τη δουλειά αυτή την έκαναν περισσότερο οι γονείς που είχαν και την ανάλογη προπαίδεια.

      Τώρα τα ιδιαίτερα φροντιστήρια έχουν γίνει θεσμός˙ όποιος έχει οικονομική δύναμη τα παρέχει στα παιδιά του ως ένδειξη απώτατης ενίσχυσης για την εκπαιδευτική διαδρομή τους. Και όχι μόνο αυτό. Οι γονείς έχουν αντικαταστήσει το μέγιστο καθήκον της διαπαιδαγώγησης των παιδιών τους με την οικονομική και μόνο ενίσχυσής τους για το φροντιστήριο. Τώρα τα ιδιαίτερα φροντιστήρια έχουν γίνει ένα εκτεταμένο εμπόριο, ένα εμπόριο παράνομο και συχνά εμπόριο συναλλαγής. Και ενώ στερεύουν οι ικμάδες της οικονομίας της ελληνικής οικογένειας, τα «ιδιαίτερα μαθήματα» θα είναι τα τελευταία απομεινάρια της προ κρίσης εποχής.

      Το όλο «φαινόμενο» το ασκούν διορισμένοι εκπαιδευτικοί, αδιόριστοι εκπαιδευτικοί, φοιτητές των σχετικών σχολών, επαγγελματίες φροντιστές. Όλοι παράνομα. Οι διορισμένοι εκπαιδευτικοί είναι δύο φορές παράνομοι, πρώτον γιατί απαγορεύεται από το νόμο να ασκούν αυτό το έργο και δεύτερον γιατί δεν κόβουν (δεν μπορούν να κόψουν θα ισχυριστούν μερικοί κυνικοί) αποδείξεις. Οι διορισμένοι εκπαιδευτικοί δεν είναι μόνο παράνομοι, είναι και πρόξενοι συναλλαγής και εξαχρείωσης, γιατί σε αρκετές περιπτώσεις κάνουν ιδιαίτερα μαθήματα ακόμα και σε μαθητές του σχολείου τους.

      Καμιά κίνηση οικονομική και ροή χρήματος των ιδιαίτερων φροντιστηρίων δεν φαίνεται πουθενά, παρά το γεγονός ότι πολλά σπίτια και διαμερίσματα «ησυχάζουν» λόγω των ιερής τέλεσής τους! Γίνονται ακόμα και στις οικογένειες υπουργών, βουλευτών, ανθρώπων της κρατικής μηχανής και όλων όσων νομοθετούν και μεριμνούν για την τήρηση της νομιμότητας. Όποιος μπορεί από οικονομικής άποψης, κάνει ιδιαίτερα μαθήματα στα παιδιά του. Αυτή είναι η εικόνα, αυτή είναι η εκπαιδευτική – κοινωνική μας πραγματικότητα. Αυτό είναι το μορφωτικό μας στερέωμα, μια στυγνή σύλληψη της εκπαίδευσης για την κατάκτηση του χρήματος με την ταξική χρήση του χρήματος. Πρόκειται για μια κοινωνία που έχει ηττηθεί στο αξιακό πεδίο και δεν το έχει καταλάβει. Είμαστε μια κοινωνία που έχει ηττηθεί εκεί που επένδυσε τα όνειρά της, στον καταναλωτισμό και στην οικονομική προβολή. Είμαστε μια κοινωνία παρακμής.

Ο τζίρος είναι απίθανα μεγάλος˙ είναι ίσως η μεγαλύτερη πηγή φοροδιαφυγής στη χώρα μας τουλάχιστον όσον αφορά την κοινωνική έκταση του φαινομένου. Σύμφωνα με μια παλαιότερη έρευνα του «Κέντρου Ανάπτυξης Εκπαιδευτικής Πολιτικής» της ΓΣΕΕ τα έξοδα για φροντιστήρια και ιδιαίτερα είναι εξωφρενικά. Οι δαπάνες των νοικοκυριών για μαθήματα στο Γυμνάσιο και το Λύκειο ξεπερνούν το 1,459 δισ. ευρώ. Ενδεικτικά αναφέρουμε στοιχεία από μια ιστοσελίδα ότι σε περιοχές της Αιτωλοακαρνανίας «καθηγητές που εμπλέκονται σε κύκλωμα ιδιαίτερων φροντιστηρίων εμφανίζονται να έχουν στους τραπεζικούς τους λογαριασμούς, καταθέσεις ύψους τουλάχιστον 5.000 ευρώ μηνιαίως και να έχουν σε τράπεζες λογαριασμούς 1,2 εκατομμύρια ευρώ»[1]! Σε μια τόσο μικρή χώρα, όπως η Ελλάδα, δεν μπορούμε δυστυχώς – γιατί προφανώς δεν θέλουμε – να συλλάβουμε τη φοροδιαφυγή, δεν μπορούμε ούτε καν να εφαρμόσουμε το «πόθεν έσχες».

      Οι επιπτώσεις του όλου φαινομένου δυστυχώς δεν έχουν αναλυθεί, γιατί το εν λόγω φαινόμενο θεωρείται ως ακαταμάχητο, ως απολύτως αναγκαίο! «Η παραπαιδεία εμφανίζεται ως ο σωτήρας αλλά στην πραγματικότητα είναι καταστροφέας  της εκπαίδευσης. Μαζί με άλλους παράγοντες, δεν αντιλέγουμε αλλά, καταστροφέας και μάλιστα πανάκριβος. Κι όμως σε περίοδο κρίσης αντί οι γονείς να αυξάνουν τις απαιτήσεις από τον καθηγητή του σχολείου απλά προσπαθούν να ρίξουν τις τιμές του εκγυμναστή»[2].

      Τα ιδιαίτερα φροντιστήρια έχουν στηθεί για το κυνήγι του ονείρου, ενός ονείρου κίβδηλου που εδώ και χρόνια δεν έχει κανένα νόημα, για την επιτυχία στην καλύτερη σχολή, για την απόκτηση του καλύτερου πτυχίου, όπου η έννοια του «καλύτερου» είναι απόλυτα ταυτόσημη με τη συσσώρευση χρήματος. Δεν έχουν να κάνουν με καμιά παιδαγωγική και μορφωτική ανησυχία. Δεν συνδέονται με κανένα μορφωτικό πρόταγμα, με καμιά πνευματική ανησυχία, με καμιά κουλτούρα βιβλιοφιλίας και φιλαναγνωσίας. Είναι όλα προσανατολισμένα μονομερώς στο κυνηγητό της επαγγελματικής και της οικονομικής επιτυχίας, της φενακισμένης και έωλης επιτυχίας.

ΚΟΠΗ ΒΑΣΙΛΟΠΙΤΑΣ 9/1/2016

Η Διεύθυνση του Φροντιστηρίου με ιδιαίτερη χαρά ανακοινώνει ότι το ερχόμενο Σάββατο,9/1/2016 θα πραγματοποιηθεί στο μπαρ "lord" της πόλης η ετήσια εκδήλωση για την κοπή της πρωτοχρονιάτικης Πίτας του Φροντιστηρίου μας,που πλέον έγινε θεσμός.Καλούνται όλοι οι μαθητές του φροντιστηρίου να την πλαισιώσουν με την παρουσία τους!!!

                                                Από τη Διεύθυνση