Δευτέρα, 19 Ιουνίου 2017

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΙΣΟΡΙΑΣ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

Τα θέματα των Μαθηματικών Γενικής Παιδείας ήταν εύκολα,χωρίς ιδιαίτερες δυσκολίες.Το Α Θέμα ήταν βατό και αναμενόμενο.Τα θέματα Β και Γ ήταν απλές εφαρμογές ανάλυσης και στατιστικής.Αρκετά εύκολο θέμα πιθανοτήτων ήταν και το Δ με εξαίρεση ίσως  από το Δ3 το β,το οποίο απαιτούσε κάποια πρωτοτυπία στην επίλυσή του.

                                                              Κεχαγιάς Γιάννης
                                                                   Μαθηματικός

Τα θέματα στην Ιστορία Γενικής Παιδείας ήταν πρωτότυπα και ενδιαφέροντα.Παρατηρούμε μια μετατόπιση χρονική προς την εποχή μας με σαφή αντιφασιστικό ιδεολογικό προσανατολισμό,που εκφράζεται κυρίως στις πηγές.Η ομάδα Α και Β δεν περιείχε ιδιαίτερες δυσκολίες για τους επαρκώς προετοιμασμένους υποψηφίους,ενώ στις πηγές ζητήθηκε ένα θέμα σχετικό με την άνοδο του Ιταλικού Φασισμού(Γ Θέμα)αλλά την Ελληνική Χούντα των Συνταγματαρχών του 1967 στη φοιτητική αντίσταση(Θέμα Δ).Η πραγμάτευση των Πηγών απαιτούσε προσοχή,πολύ καλή προετοιμασία και ήταν συνδυαστική!!!

                                                              Σαββίδης Κ Λάζαρος
                                                               Φιλόλογος-Φροντιστής
                                                               Διευθυντής Σπουδών

Κυριακή, 18 Ιουνίου 2017

ΑΠΟΧΑΙΡΕΤΙΣΜΟΣ ΣΤΟΥΣ ΤΕΛΕΙΟΦΟΙΤΟΥΣ 2017

Οι Πανελλαδικές εξετάσεις αισίως έφτασαν στο τέλος τους(μένουν τα ειδικά μαθήματα).Τα συναισθήματά μου για μια ακόμη χρονιά είναι ανάμεικτα.Από τη μια χαίρομαι που επιτέλους τα αγαπημένα μας παιδιά,με τα οποία μαζί αγωνιστήκαμε και μοχθήσαμε ,επιτέλους θα ηρεμήσουν,θα χαλαρώσουν από τον πολύμηνο μόχθο και το στρες που τους κατέβαλε όλη τη χρονιά,από την άλλη όμως στεναχωριέμαι που έφτασε πλέον η ώρα του "αποχωρισμού"!!Δεθήκαμε όλοι οι συνάδελφοι του φροντιστηρίου με αυτά τα παιδιά,αφουγκραστήκαμε τα άγχη τους,νιώσαμε την αγωνία τους,μοιραστήκαμε τους μύχιους πόθους και τα όνειρά τους.Και τώρα..τώρα ήρθε στιγμή,φεύγοντας από κοντά μας,να ανοίξουν τα φτερά τους και να πετάξουν ψηλά κάνοντας πράξη όλα όσα διδάχθηκαν,όσα σχεδίασαν(μαζί μ εμάς,που υπήρξαμε συνοδοιπόροι στα όνειρά τους..).
   Αυτή είναι όμως η "μοίρα"του δασκάλου,να μεταλαμπαδεύει γνώσεις και αξίες,τις οποίες τα παιδιά θα μετουσιώνουν σε πράξη με γνώμονα πάντοτε το σεβασμό στην ανθρώπινη αυταξία και προσωπικότητα.Εμείς ως δάσκαλοί σας,παιδιά,θα σταθούμε αρωγοί στην προσπάθειά σας αυτή,ακοίμητοι "φρουροί" και αέναοι συμπαραστάτες στον αγώνα της ζωής!!
 Προσωπικά,ως διευθυντής σπουδών του Φροντιστηρίου,αλλά και ως δάσκαλος που πάνω από δυο δεκαετίες βιώνω τα συγκεκριμένα συναισθήματα,θα ήθελα μέσα από την καρδιά μου να σας ευχηθώ "καλές πτήσεις" με πλούσιες εμπειρίες που εύχομαι να αποκομίσετε μέσα απ αυτές, στην πορεία σας να βρείτε τη δική σας "Ιθάκη".

                                                        Με αισθήματα συγκίνησης και αγάπης
                                                                   Σαββίδης Κ Λάζαρος
                                                               Διευθυντής Σπουδών

Παρασκευή, 16 Ιουνίου 2017

AΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΒΙΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΙ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ 16/6/2017

ΘΕΜΑΤΑ ΒΙΟΛΟΓΙΑΣ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ
Τα θέματα του μαθήματος της βιολογίας γενικής παιδείας  ήταν σε γενικές γραμμές βατά. Δεν υπήρχαν «παγίδες», ήταν κλιμακούμενης δυσκολίας,  τα ερωτήματα ήταν σαφή και απαιτούσαν απλές και συνοπτικές απαντήσεις. Άνετα ένας μαθητής που έκανε στοιχειώδες διάβασμα όλη τη χρονιά μπορούσε να εξασφαλίσει έναν υψηλό βαθμό.


ΘΕΜΑΤΑ ΒΙΟΛΟΓΙΑΣ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ
Τα φετινά θέματα ήταν  απαιτητικά,  πρωτότυπα και μεγαλύτερης δυσκολίας σε σχέση με τα περσινά. Αναφέρονται σχεδόν σε όλη την έκταση της εξεταστέας ύλης. Απευθύνονται σε υποψηφίους, που έχουν κατανοήσει πλήρως την ύλη.  Στο θέμα Α υπήρχαν «παγίδες», οι μαθητές θα έπρεπε να είναι ιδιαίτερα προσεκτικοί. Απαιτητικό ήταν επίσης το θέμα Β. Στο θέμα Δ, τα Δ1 και Δ2 υποερωτήματα  ενδεχομένως να δυσκόλεψαν τους υποψηφίους.



Παπαγιαννάκη Ελένη

Τετάρτη, 14 Ιουνίου 2017

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΛΑΤΙΝΙΚΩΝ ΚΑΙ ΑΟΘ 14/6/2017

Τα θέματα που δόθηκαν σήμερα στα Λατινικά του Ανθρωπιστικού Προσανατολισμού κρίνονται σε γενικές γραμμές βατά,σχετικά πιο προσιτά από τα αντίστοιχα της περσινής χρονιάς.
     Τα κείμενα που δόθηκαν για μετάφραση(14,31,43)ήταν αναμενόμενα και είχαν ιδιαιτέρως επισημανθεί κατά κόρον να δοθούν στις τελικές εξετάσεις.Όσον αφορά τη Γραμματική,τα θέματα δεν παρουσίαζαν ίδιαίτερες δυσκολίες και "παγίδες".Όσον αφορά το Συντακτικό,τα θέματα κάλυπταν ένα μεγάλο εύρος ασκήσεων και απευθύνονταν σε καλά προετοιμασμένους μαθητές που έχουν εμπεδώσει σε βάθος τη θεωρία.
  ΥΓ: Να σημειώσουμε ότι όλες οι ασκήσεις του Συντακτικού "είχαν δουλευτεί"επακριβώς και επανειλημμένα στο φροντιστήριο.Ιδιαίτερα οι ασκήσεις "Γ1β και Γ1δ " είχαν δοθεί ως άσκηση την προηγούμενη μέρα στο φροντιστήριο!!

                                                              ΧΑΤΖΗΣ ΘΩΜΑΣ
                                                                ΦΙΛΟΛΟΓΟΣ

Τα θέματα των Αρχών Οικονομικής Θεωρίας σε γενικές γραμμές ήταν βατά και εύκολα και ένας επαρκώς προετοιμασμένος μαθητής θα μπορούσε άνετα να τα πραγματευτεί.
   Το Α Θέμα αποτελούνταν από 5 ερωτήσεις της μορφής Σωστού-Λάθους και 2 ερωτήματα πολλαπλής επιλογής,τα οποία ήταν διατυπωμένα με σαφήνεια.
    Το Β Θέμα αποτελούνταν από 3 ερωτήματα ανάπτυξης αποκλειστικά από το Πρώτο Κεφάλαιο,τα οποία  εύκολα μπορούσαν να απαντηθούν από έναν στοιχειωδώς διαβασμένο μαθητή.
      Το Γ Θέμα ήταν μια άσκηση αντλημένη από το Τρίτο Κεφάλαιο που αφορούσε το κόστος της επιχείρησης με το τελευταίο ερώτημα(Γ5) να υπάγεται στο Τέταρτο κεφάλαιο.Σε γενικές γραμμές το θέμα αυτό ήταν κατανοητό και εύκολα θα μπορούσε να απαντηθεί ,με εξαίρεση ίσως το υποερώτημα Γ5 το οποίο απευθύνονταν σε πολύ καλά διαβασμένους μαθητές για να αιτιολογηθεί σωστά.
      Το Δ Θέμα αφορούσε συνδυαστικά την προσφορά και τη ζήτηση απαιτώντας γνώσεις από το Δεύτερο,το Τέταρτο και το Πέμπτο Κεφάλαιο.Το ερώτημα Δ2 ήταν βασικό για την απάντηση των Δ3,Δ4 και απευθύνονταν σε πολύ καλά διασβαμένους μαθητές.Σε γενικές γραμμές, το Δ Θέμα ήταν μεν βατό,για μαθητές όμως που γνώριζαν πολύ καλά το σύνολο της ύλης.Ωστόσο θα μπορούσε να είναι διατυπωμένο με μεγαλύτερη σαφήνεια,ειδικά τα υποερωτήματα Δ2,Δ3!!

                                                            ΦΟΥΛΙΔΟΥ ΕΛΕΝΗ
                                                              ΟΙΚΟΝΟΜΟΛΟΓΟΣ

Δευτέρα, 12 Ιουνίου 2017

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΘΕΜΑΤΩΝ ΙΣΤΟΡΙΑΣ,ΦΥΣΙΚΗΣ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ 12/6/2017

Τα σημερινά θέματα στην Ιστορία Προσανατολισμού κρίνονται σε γενικές γραμμές βατά,που εύκολα μπορούσε να πραγματευθεί ένας σωστά προετοιμασμένος μαθητής.
   Όσον αφορά την Α Ομάδα,τόσο οι όροι όσο και η αντιστοίχηση,αλλά και οι ερωτήσεις ανάπτυξης δε δημιουργούσαν πρόβλημα(στην άσκηση Β1β ήθελε συνδυαστική απάντηση,γι αυτό και οι μαθητές θα πρεπε να ναι ιδιαίτερα προσεκτικοί).
  Ως προς τις πηγές,η Πρώτη Πηγή(θέμα Γ1) αναφερόταν στο κεφάλαιο του "Κρητικού Ζητήματος" και απαιτούσε συνδυαστική πραγμάτευση βιβλίου-πηγής.Συγκεκριμένα στο "υποερώτημα α" οποψήφιος θα έπρεπε να αρχίσει από το υποκεφάλαιο 6 του "Κρητικού" και στη συνέχεια να παραθέσει στοιχεία από τα 3 πρώτα κείμενα των πηγών ,ενώ στο "υποερώτημα β" από το υποκεφάλαιο 7(το α μισό)και στη συνέχεια από το 4ο κείμενο και να κλείσει και πάλι με το υπόλοιπο το υποκεφαλαίου του βιβλίου.Η  Δεύτερη Πηγή(Θέμα Δ)αναφερόταν στο Α Κεφάλαιο του σχολικού Βιβλίου και συγκεκριμένα στο υποκεφάλαιο 2,όπου και πάλι θα έπρεπε ο υποψήφιος να αρχίσει από το σχολικό βιβλίο και στη συνέχεια να παραθέσει στοιχεία των κειμένων(του πρώτου και δεύτερου κειμένου με σχολιασμό του πίνακα για το α υποερώτημα,του τρίτου κειμένου για το β υποερώτημα)
Γενικό σχόλιο:Η σοβαρή προετοιμασία σε όλη τη διάρκεια της χρονιάς με συνδυαστική πραγμάτευση πηγών είναι ασφαλώς το ¨κλειδί"της επιτυχίας.Η Πρώτη Ομάδα ποτέ δε θα μπορούσε να αποτελεί πρόβλημα για έναν στοιχειωδώς προετοιμασμένο υποψήφιο.Αντίθετα η Δεύτερη Ομάδα αναδεικνύει και τη "δουλειά" που κάθε χρόνο συντελείται στο Γενικό Φροντιστήριο "Θεωρητικό",όπου καλλιεργείται η συνθετική σκέψη!!

                                                                ΣΑΒΒΙΔΗΣ Κ ΛΑΖΑΡΟΣ
                                                                ΦΙΛΟΛΟΓΟΣ-ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΣ
                                                               ΔΙΕΥΘΥΝΤΗΣ ΣΠΟΥΔΩΝ

Όσον αφορά την Ανάπτυξη Εφρμογών Πληροφορικής,η  φετινή διδακτέα ύλη ήταν μειωμένη σε σχέση με την περσινή. Είχαν αφαιρεθεί κεφάλαια τα οποία δημιουργούσαν ασάφειες και ξέφευγαν από τα όρια εξέτασης μαθητών της Γ’ λυκείου.
Σχετικά με τα φετινά θέματα, ήταν διατυπωμένα με σαφήνεια και ένας καλά προετοιμασμένος μαθητής είχε τη δυνατότητα να γράψει πολύ καλά.
Ειδικότερα το θέμα Α1 ήταν απλό , έκρυβε όμως κάποιες παγίδες ενώ τα Α2, Α3 και Α4 ήταν ιδιαίτερα εύκολα.
Το δεύτερο θέμα απαιτούσε εμπειρία στον προγραμματισμό ώστε να κατανοήσει ο μαθητής το ζητούμενο της άσκησης. Από εκεί και πέρα η λύση και για τα δυο υποθέματα ήταν απλή.
Κλασσικές επεξεργασίες πινάκων είχε το τρίτο θέμα, αρχικοποίηση, ενημέρωση με κριτήρια, εμφάνιση και μια αρκετά πολυπλοκότερη ταξινόμηση για δυνατούς μαθητές.

Τέλος το τέταρτο θέμα απαιτούσε καλή γνώση της χρήσης των υποπρογραμμάτων καθώς και αρκετό χρόνο. 

                                                ΚΕΣΙΔΗΣ ΔΗΜΗΤΡΗΣ
                                       ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ

Αξιολόγηση θεμάτων φυσικής προσανατολισμού 2017
Η διατύπωση των θεμάτων ήταν σαφής και επαρκής ,με χρήσιμες οδηγίες για τους υποψηφίους, ειδικά στα θέματα 3 και 4.Κρίνονται ως βατά, με διαβαθμισμένη δυσκολία.
Το πρώτο θέμα όπως συνήθως ήταν πολλαπλής επιλογής και σωστό-λάθος, χωρίς αιτιολόγηση των απαντήσεων. Στηρίχθηκε στην καλή γνώση της θεωρίας με εύρος που κάλυπτε όλη την ύλη. Η δυσκολία αυτού του θέματος δεν ήταν μεγάλη, αντιθέτως οι υποψήφιοι είχαν την ευκαιρία να πάρουν μονάδες σχετικά εύκολα αν ήταν προσεκτικοί στις εκφωνήσεις.
Το δεύτερο θέμα είχε τρία υποερωτήματα, στα οποία η απάντηση συνοδευόταν από εκτενή  αιτιολόγηση. Το πρώτο υποερώτημα παρουσίαζε ένα κατακόρυφο ελατήριο με σώμα κρεμασμένο από αυτό. Οι υποψήφιοι έχουν επεξεργαστεί εκτενώς ένα τέτοιο θέμα, το οποίο ήταν αρκετά απλό, χρειαζόταν όμως προσοχή στο ζητούμενο, καθώς εύκολα κανείς θα μπορούσε να παρασυρθεί.Η επίλυσή του πάντως είναι αρκετά τετριμμένη. Στο δεύτερο υποερώτημα οι εξεταζόμενοι καλούνταν να επιλύσουν ένα θέμα μηχανικής ρευστών. Εδώ για την επίλυση απαιτούνταν η σωστή εφαρμογή του νόμου Bernoulli. H προσέγγιση του θέματος μπορούσε να γίνει είτε με εφαρμογή του νόμου διαδοχικά μεταξύ των σημείων Α και Β(όπου Β ορισμένο από εμάς στην επιφάνεια του δοχείου) και έπειτα μεταξύ των Α και Γ( όπου Γ σημείο στο στόμιο του σωλήνα από όπου εκρέει το υγρό), με επίλυση στη συνέχεια του συστήματος των δυο σχέσεων, ή με άμεση εφαρμογή του νόμου μεταξύ των σημείων Β και Γ και εξίσωση συνέχειας(σταθερή παροχή) στον οριζόντιο σωλήνα. Τέλος, το τρίτο υποερώτημα πραγματευόταν εφαρμογή  φαινομένου Doppler σε σύστημα κινούμενος παρατηρητής-κινούμενη πηγή με σωστή εφαρμογή της αντίστοιχης σχέσης.
Στο τρίτο θέμα συναντάμε ένα τρέχον κύμα με αρχική φάση ταλάντωσης της πηγής φ=0. Από τα δεδομένα εύκολα με τους βασικούς τύπους υπολογίζεται το πρώτο ερώτημα, ενώ με βάση τις λύσεις αυτού στο δεύτερο ερώτημα οι υποψήφιοι καλούνταν να σχηματίσουν την εξίσωση του κύματος. Δύο ερωτήματα αρκετά απλά, όπου το δεύτερο προαπαιτούσε την επίλυση του πρώτου. Στο τρίτο ερώτημα  χρειαζόταν η «καλλιτεχνική» παρέμβαση των μαθητών, αφού έπρεπε να σχεδιάσουν το στιγμιότυπο του κύματος για δεδομένη χρονική στιγμή(εδώ αρχικά από κυματική εξίσωση υπολογίζεται πρώτα η απόσταση του διανύει το κύμα ως τότε καθώς και πόσα μ.κ χωράνε σε αυτή την απόσταση).Το τελευταίο ερώτημα ήταν σαφώς το δυσκολότερο, καθώς χρειαζόταν αρκετή σκέψη και καλός χειρισμός της εξίσωσης απομάκρυνσης ,της σχέσης της διαφοράς φάσης των δύο σημείων και της σχέσης της ταχύτητας ταλάντωσης για το ζητούμενο σημείο.
Με μηχανική στερεού σώματος στο τέταρτο θέμα έκλεινε η φετινή εξέταση. Το σχήμα απαιτούσε αρχικά την σωστή σχεδίαση των ασκούμενων στα σώματα δυνάμεων . Η εφαρμογή των νόμων Νεύτωνα για την μεταφορική και στροφική κίνηση των σωμάτων ήταν αυτή από όπου προκύπτει η απάντηση στα πρώτα δύο ερωτήματα. Για τα επόμενα δύο ερωτήματα χρειαζόταν αρκετή σκέψη για την κίνηση του δίσκου, εφαρμογή της διατήρησης της στροφορμής και χρήση εξισώσεων κίνησης. 3ο και 4ο ερώτημα λοιπόν θεωρούνται αυξημένης δυσκολίας καθώς και χρήσης αρκετών εξισώσεων.
Γενικά τα θέματα κυμάνθηκαν σε μέτριο επίπεδο, όπου οι εξεταζόμενοι μπορούσαν εύκολα να πιάσουν την βάση ενώ οι πολύ διαβασμένοι να πιάσουν υψηλές βαθμολογίες.
                                                  
                                                      ΤΣΙΟΥΜΗΤΑΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ
                                                                    ΦΥΣΙΚΟΣ

Παρασκευή, 9 Ιουνίου 2017

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΘΕΜΑΤΩΝ ΣΤΑ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΚΑΙ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ,9/6/2017

Τα θέματα που δόθηκαν σήμερα στα Αρχαία Ελληνικά του Ανθρωπιστικού Προσανατολισμού κρίνονται σε γενικές γραμμές βατά,πιο προσιτά από τα αντίστοιχα της περσινής χρονιάς,
   Όσον αφορά το Διδαγμένο κείμενο,ζητήθηκε μετάφραση από το κείμενο 5 του Πρωταγόρα(α παράγραφος)απ όπου έπρεπε να αντληθεί και μεγάλο μέρος των απαντήσεων στις πραγματολογικές ασκήσεις,οι οποίες δεν εμπεριείχαν δυσκολίες για εκείνους τους μαθητές που διέθεταν "πλούσιες"σημειώσεις και γνώριζαν πώς να τεκμηριώσουν την επιχειρηματολογία είτε του Πρωταγόρα είτε του Σωκράτη.Η ερώτηση εισαγωγής δόθηκε με τη μορφή Σωστού-Λάθους και εμπεριείχε "παγίδες",ενώ οι λεξιλογικές ασκήσεις ήταν ο απλούστερες των τελευταίων ετών(έστω κι η 5β αιφνίδίασε κάπως τους μαθητές)
   Όσον αφορά το Αδίδακτο Κείμενο,η επιτροπή των εξετάσεων επέλεξε ένα ρητορικό κείμενο του Ισοκράτη,μια επιστολή του προς το Βασιλιά των Μακεδόνων, Φίλιππο,που τον προέτρεπε να αναλάβει Πανελλαδική εκστρατεία εναντίον των Περσών.Το συγκεκριμένο απόσπασμα αναφερόταν  στα πλεονεκτήματα και τις ατέλειες της παρούσας επιστολής και εν γένει ενός ρητορικού λόγου.Η μετάφραση του απαιτούσε "ελεύθερη"προσέγγιση από τον υποψήφιο,ο οποίος έπρεπε να δείξει μεγάλη προσοχή.Οι παρατηρήσεις σε Γραμματική -Συντακτικό ήταν απλές και δεν εμπεριείχαν καμία δυσκολία!!

                                                 Σαββίδης κ Λάζαρος
                                                 Φιλόλογος-Φροντιστής
                                                  Διευθυντής σπουδών

Όσον αφορά τα Μαθηματικά,το Θέμα Α κρίνεται αναμενόμενο,με εξαίρεση το Α2,το οποίο απαιτούσε αιτιολόγηση με τη μορφή Σωστού-Λάθους.
  Το Θέμα Β ήταν αναμενόμενο,στο ίδιο σχεδόν πλαίσιο με το πεσρινό Θέμα Β,ενώ ιδιαίτερη προσοχή απαιτούνταν στις πράξεις.
  Το Θέμα Γ ήταν ένα δύσκολο θέμα εμβαδού,εφαπτομένων και Ορίου,που απαιτούσε σαφή κατανόηση της ύλης και συνδυασμό διαφορετικών εννοιών της θεωρίας.
 Το θέμα Δ ήταν εξίσου δύσκολο,διαίτερα τα ερωτήματα Δ2,Δ3,Δ4
      Γενικό Σχόλιο:Τα θέματα ήταν δύσκολα,ίδιας βαθμολογικής προσέγγισης με τα περσινά,με φετινή ιδιαιτερότητα ότι στα ερωτήματα Β1,Β2,Γ1 η σωστή απάντηση δινόταν στο επόμενο ερώτημα!!

                                                 ΚΕΧΑΓΙΑΣ ΓΙΑΝΝΗΣ
                                                     ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΟΣ

Τετάρτη, 7 Ιουνίου 2017

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΘΕΜΑΤΩΝ ΤΗΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΓΕΛ,7/6/2017

Τα σημερινά θέματα(7/6/2017) στο μάθημα της Νεοελληνικής γλώσσας Γ Λυκείου κρίνονται βατά.Οι παρατηρήσεις ήταν σαφείς και δεν περιείχαν"παγίδες".Δόθηκε ένα διασκευασμένο κείμενο του Γρηγόρη Σκαλκέα από ομιλία του στην Ακαδημία Αθηνών για το ρόλο της Επιστήμης στη σύγχρονη εποχή και την ηθική ευθύνη του Επιστήμονα στη διασφάλιση των υψηλών στόχων της.Χαρακτηριστικό είναι ότι η άσκηση Β1 δόθηκε με τη μορφή Σωστού-Λάθους,στοιχείο που διευκόλυνε τους μαθητές και στην εξοικονόμηση χρόνου,τη στιγμή μάλιστα που η συγκεκριμένη άσκηση ήταν σαφέστατη.Όσον αφορά τις υπόλοιπες ασκήσεις,τόσο η μέθοδος ανάπτυξης,όσο και τα Συνώνυμα-Αντώνυμα,οι λέξεις συνοχής και τα "σχήματα λόγου"δε δημιούργησαν καμία δυσκολία στους μαθητές που ήταν επαρκώς προετοιμασμένοι.
    Όσον αφορά την παραγωγή λόγου ζητήθηκε από τους μαθητές να αναπτύξουν αφενός το ρόλο της επιστήμης στην αντιμετώπιση των σημαντικότερων σύγχρονων προβλημάτων και αφετέρου τα ηθικά εφοδια του επιστήμονα που θα του επιτρέψουν να υπηρετήσει αυτόν το στόχο.Κι όλα αυτά στο πλαίσιο μιας ομιλίας που θα εκφωνούσε ο μαθητής-υποψήφιος στο πλαίσιο της αποφοίτησής του.Εδώ ήθελε προσοχή,καθώς κατά την πραγμάτευση του θέματος ο υποψήφιος θα έπρεπε να προσέξει στην εισαγωγή το δοθέν επικοινωνιακό πλαίσιο και να το αξιοποιήσει δεόντως,ενώ όφειλε να διασφαλίσει και τις κατάλληλες μεταβατικές παραγράφους τόσο πριν πραγματευτεί το α ερώτημα ΄σ και πριν εισέλθει στο β ερώτημα.

  ΥΓ.Στο φροντισήριό μας είχε δοθεί υλικό περίπου 40 σελίδων για το θέμα μέσα στις οποίες και μια μεγάλη έκθεση του υποφαινόμενου(6 σελίδων).Ελπίζω οι μαθητές μας να τα αξιοποίησαν επαρκώς.Χθες βράδυ,τέλος,επισημάναμε το θέμα στους μαθητές μας,γεγονός καταλυτικό για μια "τελευταία ματιά"

                                                     Σαββίδης κ Λάζαρος
                                                      ΦιλόλογοςΦροντιστής
                                                      Διευθυντής Σπουδών
                                                     









Δευτέρα, 5 Ιουνίου 2017

ΜΗΝΥΜΑ ΤΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΟΥ "ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ" ΓΙΑ ΤΙΣ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕς ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ

Αγαπητοί μας μαθητές,φίλοι και συνοδοιπόροι σ αυτήν την "υπέροχη διαδρομή",έφτασε επιτέλους οι στιγμή που θα κληθούμε να δρέψουμε τους καρπούς των κόπων μας.Μαζί αγωνιστήκαμε όλη τη χρονιά και δώσαμε τον ¨αγώνα τον καλό",για να φτάσουμε στη δική μας Ϊθάκη .Στη διαδρομή γευτήκαμε πολλές πολύτιμες εμπειρίες που όλους μας έκαναν πιο σοφούς,πιο γνωστικούς, κι αυτό έχει σημασία.Ανεξαρτήτως αποτελέσματος λοιπόν,αξιοποιείστε τις εμπειρίες που αποκομίσατε και ριχτείτε στη "μάχη"άφοβα.Και να θυμάστε πως λίγες ώρες εξέτασης δε θα "σημαδέψουν"τη ζωή σας ούτε θα σας στιγματίσουν ανεξίτηλα ως προσωπικότητες,γιατί στις εξετάσεις υπεισέρχονται και αστάθμητοι παράγοντες που συχνά  επηρεάζουν το αποτέλεσμα.Ό,τι κι αν γίνει λοιπόν να θυμάστε πως ο αγώνας έχει σημασία και πως στη ζωή σας από δω και πέρα καθημερινά θα δίνετε πολλούς τέτοιους αγώνες. Αναδειχτείτε επομένως αγωνιστές της ζωής και κάνετε υπερήφανους όλους όσοι έτσι κι αλλιώς σας αγαπούν .Ανάμεσα σ αυτούς κι εμάς!!!Η σκέψη όλων των καθηγητών του φροντιστηρίου μας είναι μαζί σας ΠΑΜΕ ΓΕΡΑ!!!!!

                                                       Ο Διευθυντής Σπουδών
                                                        Σαββίδης κ.Λάζαρος