Διαδικτυακή πύλη επαγγελματικού προσανατολισμού

Στο ρυθμό της συμπλήρωσης των μηχανογραφικών θα μπουν περισσότεροι από 100.000 υποψήφιοι. Το ηλεκτρονικό σύστημα, όπως αποκαλύψαμε, ανοίγει στις 15 Ιουνίου αν και οι περισσότεροι αναμένεται να το επισκεφτούν μετά την ανακοίνωση των βαθμών.

Ωστόσο καλό είναι οι ενδιαφερόμενοι να ξεκινήσουν την αναζήτηση πληροφοριών για τις σχολές και τα επαγγέλματα. Στην προσπάθειά τους αυτή πολύτιμος αρωγός μπορεί να αποδειχθεί και το διαδίκτυο.

Μια εξαιρετική πύλη Επαγγελματικού Προσανατολισμού είναι αυτή τουwww.mysep.gr όπου οι μαθητές μπορούν να αναζητήσουν όλη την αναγκαία πληροφόρηση, που τους είναι απαραίτητη για την υποβολή του μηχανογραφικού τους. Τα στοιχεία της Πύλης ελέγχονται συνεχώς ώστε να προσφέρει έγκυρη και έγκαιρη ενημέρωση.

Η ανωτέρω Πύλη αποτελεί μία κοινωνική προσφορά των εκπαιδευτικών Νικολάου Φωτίου και Κωνσταντίνου Παραστατίδη, υπευθύνων ΣΕΠ των ΚΕΣΥΠ Πιερίας και Ημαθίας αντίστοιχα.

Η «ΠΑΡΑ-ΠΑΙΔΕΙΑ» ΕΠΙΤΡΕΠΕΤΑΙ ΝΑ ΜΙΛΗΣΕΙ;

Με αφορμή όλα τα επικριτικά, αλαζονικά, σκωπτικά και υβριστικά σχόλια που ακούστηκαν, και συνεχίζουν να ακούγονται, τον τελευταίο καιρό από χείλη δημόσιων λειτουργών – που βρίσκονται στα αξιώματά τους, κυρίως επιλεγμένοι για την κομματική και ενδεχομένως ιδεολογική πειθαρχία την οποία έχουν επιδείξει τα τελευταία χρόνια- αλλά και άλλων που έχουν αυτοαναγορευθεί σε δημοσιογράφους και ειδικούς της εκπαίδευσης – μερικοί μάλιστα από αυτούς υπηρετούν ταυτόχρονα τη δημόσια εκπαίδευση, ενίοτε δε και την ιδιωτική, από διάφορα μετερίζια και για αυτό την υπερασπίζονται εξιδανικεύοντάς την, μια και δε βλέπουν κανένα μειονέκτημα στον τρόπο λειτουργίας της, ενώ απορρίπτουν συλλήβδην την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών και πανηγυρίζουν για την κατάργησή της που ήρθε από την πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας, αμέσως μετά την ανάληψη των καθηκόντων της – έχω να παρατηρήσω τα ακόλουθα:

Το πρόβλημα των «ορκισμένων εχθρών» των φροντιστηρίων δε θα έπρεπε να είναι πρωτίστως τα φροντιστήρια, ή τουλάχιστον όχι μόνο αυτά – γιατί κάθε συνετός άνθρωπος αντιλαμβάνεται ότι δεν είναι η αιτία παρά μόνον το εποικοδόμημα – αλλά τα ενδογενή ζητήματα της δημόσιας ή και της ιδιωτικής παιδείας, τα οποία και θα έπρεπε να τους απασχολούν. Γιατί όμως, αναρωτιέται κανείς, τέτοια εμμονή; Γιατί κάποιοι στοχοποιούν αποκλειστικά τα φροντιστήρια και καθόλου το δημόσιο σχολείο; Μήπως επειδή τα φροντιστήρια είναι εύκολος στόχος, αφού δεν τους δίνεται ποτέ βήμα να απαντήσουν στις επικρίσεις, ενώ για λόγους κυρίως συνδικαλιστικούς οι επικρίνοντες επιθυμούν να χαϊδεύουν τα αυτιά των υπευθύνων για την παρακμή που παρατηρείται καθημερινά στο δημόσιο σχολείο – με συνυπευθυνότητα όλων των αρμοδίων φορέων;

• Το φροντιστήριο υπάρχει γιατί καλύπτει πραγματικές εκπαιδευτικές ανάγκες.Συνεπώς το φροντιστήριο θα εκλείψει μόνον όταν το ίδιο το σχολείο καλύψει αυτές τις ανάγκες και εκ των πραγμάτων η κοινωνία πεισθεί ότι δε χρειάζονται πια τα φροντιστήρια. Επομένως τα φροντιστήρια δεν καταργούνται – αν πρέπει τελικά να εκλείψουν – με απειλές, εξορκισμούς ή με τοποθετήσεις εμποδίων στη λειτουργία τους. Ειδικά το τελευταίο δημιουργεί υπόνοιες σχετικά με την εξυπηρέτηση αλλότριων και ύποπτων συμφερόντων (βλέπε ιδιαίτερα μαθήματα ή αφανή γκρουπάδικα).

• Μέχρι τώρα, σε διάφορες δημόσιες συζητήσεις για την Παιδεία, ουδέποτε συμμετείχε εκπρόσωπος της Φροντιστηριακής Εκπαίδευσης – ούτε μέλος της ΟΕΦΕ, ούτε των Καθηγητών, των εργαζομένων στα φροντιστήρια. Το Υπουργείο Παιδείας φοβάται να τους καλέσει – τρέμει μήπως εκτιμηθεί ότι τους αναγνωρίζει! –ενώ μια χαρά τούς αδειοδοτεί, εισπράττοντας γενναία παράβολα και τους ελέγχει για τη σωστή λειτουργία των φροντιστηριακών μονάδων, επιβάλλοντας τις αντίστοιχες κυρώσεις (είναι πολλά τα λεφτά και γλυκιά η άσκηση εξουσίας και για αυτό δεν την αποποιείται κανείς από όποιο κομματικό χώρο κι αν προέρχεται!)

• Θα ήταν ενδιαφέρον να μάθουμε πόσοι από αυτούς που μιλούν εναντίον των φροντιστηρίων – υπήρξαν ή είναι ακόμα και σήμερα – φροντιστές (ή, ακόμα χειρότερα, ιδιαιτεράδες με μαύρα εισοδήματα) ή γονείς που στέλνουν τα παιδιά τους στα φροντιστήρια ή επιλέγουν τα ιδιαίτερα μαθήματα. Εγώ γνωρίζω αρκετούς και συνάντησα ακόμα περισσότερους στην τριανταδυάχρονη πορεία μου στα φροντιστήρια. Αυτό που αναρωτιέμαι είναι πόσο υποκριτής πρέπει να είναι ένας «αξιωματούχος», που από τη μια σε παρακαλεί να φροντίσεις το παιδί του – γιατί μόνο εσένα εμπιστεύεται – κι από την άλλη σε αποκαλεί δημόσια «παραπαιδεία»;

• Επίσης ποτέ δεν κατάλαβα γιατί συνδέονται τόσο πολύ τα Φροντιστήρια με τον θεσμό των Πανελλαδικών Εξετάσεων και το εκάστοτε Σύστημα Εισαγωγής στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση και γιατί επίσης σε κάθε αλλαγή συστήματος το προσδοκώμενο αποτέλεσμα είναι ο περιορισμός των φροντιστηρίων το οποίο τίθεται ως βασική επιδίωξη από τους εκάστοτε φορείς της κρατικής εξουσίας και διαψεύδεται από τους κομματικούς τους αντιπάλους. Πιστεύει κανείς ότι φροντιστήρια γίνονται μόνο στο Λύκειο ή μόνο στην Τρίτη Λυκείου; Γιατί αν το πιστεύει ή είναι αφελής ή έχει άγνοια της εκπαιδευτικής πραγματικότητας. Φροντιστήρια γίνονται από την Πρώτη Δημοτικού κι όποιος το αρνείται ας κάνει μία έρευνα στον περίγυρό του και θα εντυπωσιαστεί.

• Θα αποφύγω να χρησιμοποιήσω επιχειρήματα, όπως ότι φροντιστήρια υπάρχουν σε πάρα πολλές χώρες και συνεπώς δεν είναι ενδημικό φαινόμενο της ελληνικής κοινωνίας – κι ας ισχυρίζονται το αντίθετο όσοι εθελοτυφλούν – ή ότι κάθε άνθρωπος επιθυμεί και μια άλλη, πρόσθετη εκπαιδευτική προσέγγιση πέραν της σχολικής και πολλά άλλα, γιατί θεωρώ ότι δεν προσθέτουν τίποτα σημαντικό στις βασικές μου θέσεις.

• Όσον αφορά το ηθικό ζήτημα που έχει ανακύψει από τις τελευταίες δηλώσεις του Υπουργού Παιδείας – τον οποίο δε γνωρίζω προσωπικά και επομένως δεν έχω άποψη για τη συγκρότηση της προσωπικότητάς του και φυσικά δεν αντιλαμβάνομαι τη στάση του, απλώς, όπως και τόσοι άλλοι, τον άκουσα να αποκαλεί τα φροντιστήρια «πληγή της κοινωνίας» – έχω να παρατηρήσω τα παρακάτω:

- Ότι κάποιος πρέπει να ενημερώσει τον Υπουργό πως με τις θέσεις του θίγει όχι κάποιους μεγαλοεπιχειρηματίες, εκφραστές του απειλητικού καπιταλισμού όπως ίσως φαντάζεται, αλλάχιλιάδες εργαζόμενους που απασχολούνται στα φροντιστήρια, τους οποίους κατά βάση δε δύναται να απορροφήσει το ελληνικό δημόσιο που εκείνος εκπροσωπεί.

- Ότι οι εργαζόμενοι στα φροντιστήρια εντάσσονται στους κανόνες της ελεύθερης αγοράς, επιλέγονται από τους μαθητές και τις οικογένειές τους και δεν επιβάλλονται από κανέναν.Κρίνονται καθημερινά και αξιολογούνται σκληρά – ενώ το δημόσιο σχολείο δεν εισπράττει τους κραδασμούς καμίας αξιολόγησης και επομένως για αυτό ικανοί και ανίκανοι μπαίνουν στην ίδια πλευρά της πλάστιγγας. Και είναι πολλαπλά περήφανοι οι φροντιστές καθηγητές γιατί επιβιώνουν στηριγμένοι αποκλειστικά στις δυνάμεις τους και δεν αγκιστρώνονται στις πλάτες κανενός. Προσωπικά είμαι πολύ περήφανη που έδωσα πολλά χρήματα για φόρους στο Ελληνικό Δημόσιο και δεν έχω εισπράξει από αυτά ούτε ένα ευρώ, ούτε μια δραχμή.

- Ότι οι γονείς που πληρώνουν τα φροντιστήρια των παιδιών τους έχουν ήδη, ως φορολογούμενοι πολίτες, προπληρώσει, όλοι ανεξαιρέτως, τα σχολεία χωρίς να έχουν σε όλες τις περιπτώσεις την αναμενόμενη ανταπόδοση (το φροντιστήριο που δεν σου αρέσει το σταματάς – το σχολείο που είναι υποχρεωτικό το συνεχίζεις, ανεξάρτητα από το αν σε ικανοποιεί). Δεν είδαμε την Πολιτεία να δείχνει καμία ευαισθησία απέναντι σε αυτή τη συγκεκριμένη απώλεια εισοδήματος – ή μήπως αυτή δεν την αντιλαμβάνεται ως απώλεια;

- Ότι τελικά κάθε άνθρωπος – επομένως και ο Υπουργός- επιλέγει το φραστικό που ιδεολογικά τον αντιπροσωπεύει για να χαρακτηρίσει άτομα ή ομάδες. Λυπάμαι φυσικά που δεν υπήρξε καμία ευθιξία, έστω και εκ των υστέρων, και για αυτό δε ζήτησε κανείς συγγνώμη από την πλευρά της Κυβέρνησης για την αήθη επίθεση του Υπουργού προς τον Κλάδο μας. Πάντως, σαν ώριμη από καιρό, θα τους πρότεινα να αναζητήσουν αλλού τις πληγές της κοινωνίας και όχι στην εύκολη – και κυρίως αδάπανη – λύση της εμπρόθετης απαξίωσης ενός επαγγελματικού κλάδου.

Και μια τελευταία παρατήρηση. Δεν έχω καμία διαφωνία με τον συμπαθή κλάδο των ιδιωτικών γιατρών, αλλά δεν άκουσα ποτέ κανέναν να αποκαλεί τα ιδιωτικά ιατρεία ή τα αντίστοιχα Διαγνωστικά Κέντρα «Παραϋγεία». Αντίθετα παρατηρώ το κράτος να αναγνωρίζει τον ρόλο τους και να τους παραχωρεί σημαντικούς τομείς της υγείας προς όφελος των ασφαλισμένων και της ποιότητας των παρεχόμενων υπηρεσιών .

Ο παραλληλισμός της Παιδείας προς την Υγεία δεν είναι διόλου τυχαίος, διότι και οι δύο αποτελούν βασικά αγαθά που οφείλει να προστατεύει κατά προτεραιότητα η Πολιτεία – και όχι να τα παρέχει κατ΄ ανάγκη άμεσα η ίδια.

Μήπως είναι καιρός λοιπόν όλοι όσοι εμπλέκονται στα ζητήματα της Εκπαίδευσης και γενικότερα της Παιδείας να κοιτάξουν την πραγματικότητα κατάματα, απαλλαγμένοι από εμμονές και ιδεοληψίες του παρελθόντος…

Υ.Γ.Αναδημοσιεύω τις απόψεις μιας συναδέλφου φιλολόγου που με εκφράζουν απόλυτα.Στην κοινωνία αυτήν μάθαμε να εθελοτυφλούμε "κατά το δοκούν".Γι αυτό και βρισκόμαστε σε διαρκές παρατεταμμένο τέλμα!Καιρός να ξυπνήσουμε.

Πανελλαδικές 2015: Kωδικoί για μηχανογραφικό

Την επόμενη εβδομάδα, ενδεχομένως  τη Δευτέρα 15 Ιουνίου, θα σταλεί εγκύκλιος στα σχολεία με την οποία θα ενημερώνονται οι υποψήφιοι για τις διαδικασίες που πρέπει να ακολουθήσουν για την απόκτηση κωδικού ο οποίος είναι απαραίτητος για την ηλεκτρονική υποβολή του μηχανογραφικού δελτίου.

Ήδη ετοιμάζεται η σχετική εγκύκλιος, όπως μας ενημέρωσαν στελέχη του Υπουργείου Παιδείας, ενώ το ηλεκτρονικό σύστημα για την υποβολή των μηχανογραφικών ,σύμφωνα με αποκλειστικές πληροφορίες του news.gr, αναμένεται να ανοίξει τα μεσάνυχτα της Κυριακής προς Δευτέρα 15 Ιουνίου.  Δεν έχει αποφασιστεί ακόμα η καταληκτική ημερομηνία

κατάθεσης των μηχανογραφικών υπάρχουν όμως εκτιμήσεις ότι το σύστημα θα μείνει ανοιχτό μέχρι και τις 10 Ιουλίου.

Τα προηγούμενα δύο έτη οι καταληκτικές ημερομηνίες ήταν η 12η Ιουλίου για το 2013 και η 14η Ιουλίου για το 2014.

Όπως έχουμε γράψει  όλοι οι υποψήφιοι των πανελλαδικών εξετάσεων  ΓΕΛ ή ΕΠΑΛ, θα προσέλθουν στο Λύκειο στο οποίο υπέβαλαν την Αίτηση-Δήλωση του Φεβρουαρίου, για να αποκτήσουν προσωπικό κωδικό ασφαλείας (password), για να τον χρησιμοποιήσουν κατά την ηλεκτρονική υποβολή του μηχανογραφικού τους δελτίου.

Οι υποψήφιοι με το 10%

Οι υποψήφιοι για το 10% των θέσεων (χωρίς νέα εξέταση) θα μπορούν να αποκτούν προσωπικό κωδικό ασφαλείας (password) σε όποιο Λύκειο τους εξυπηρετεί.

23-24 Ιουνίου αναμένεται η ανακοίνωση των βαθμολογιών

Όσον αφορά την ανακοίνωση των βαθμολογιών οι πιθανές  ημέρες είναι η Τρίτη 23 Ιουνίου ή η Τετάρτη 24 Ιουνίου. Σύμφωνα με εγκύκλιο του Υπουργείου Παιδείας μέχρι τις 19 Ιουνίου θα πρέπει να ολοκληρωθεί η βαθμολόγηση των γραπτών των φετινών πανελληνίων.

To "ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ" ΔΙΕΥΡΥΝΕΙ ΤΟΝ ΚΥΚΛΟ ΕΡΓΑΣΙΩΝ ΤΟΥ

Η Διεύθυνση του φροντιστηρίου μας με ιδιαίτερη χαρά ανακοινώνει τη λειτουργία τμημάτων για όλα τα επιστημονικά πεδία,όλων των προσανατολισμών για το σχολικό έτος 2105-2016.Ένα άριστο επιτελείο καθηγητών με πολυετή εμπειρία και μακράν τις καλύτερες σημειώσεις,με αμέριστο ζήλο και φροντίδα για την απρόσκοπτη ανάπτυξη των μαθησιακών δυνατοτήτων των παιδιών,θα διδάξει τα Αρχαία Ελληνικά(σε όλες τις τάξεις Γυμνασίου-Λυκείου),την Έκθεση(σε όλες τις τάξεις Γυμνασίου-Λυκείου),την Ιστορία(σε Β και Γ Λυκείου όλων των επιστημονικών πεδίων),τα Λατινικά(σε Β και Γ Λυκείου),τα Μαθηματικά(σε όλες τις τάξεις Γυμνασίου και Λυκείου-Αλγεβρα και Γεωμετρία),τη Φυσική(σε όλες τις τάξεις του Λυκείου),τη Χημεία(σε Β και Γ Λυκείου),τις Αρχές Εφαρμογών Πληροφορικής(στον προσανατολισμό Οικονομίας-Πληροφορικής Γ Λυκείου),το μάθημα του ΑΟΘ(στον προσανατολισμό Οικονομίας-Πληροφορικής).
         Οι εγγραφές συνεχίζονται καθημερινά.Εκμεταλλευτείτε την προσφορά μας στο πρόγραμμα "φέρε και το φίλο σου"και κερδίστε σημαντική έκπτωση επί των διδάκτρων.Ειδικές τιμές σε αδέρφια,τριτέκνους και πολυτέκνους!!!Σας
περιμένουμε...!!

Οι αλλαγές στο εξεταστικό για το 2016

Το νέο σύστημα εισαγωγής στα ΑΕΙ που θα ισχύει από του χρόνου έχει δύο βασικά προτερήματα, είναι σχετικά απλό και δίνει περισσότερες δυνατότητες στα παιδιά να επιλέξουν σχολές της αρεσκείας τους.

Συνεπώς οι μαθητές που φέτος φοιτούν στη Β’ Λυκείου και ετοιμάζονται τις Πανελλαδικές Εξετάσεις του 2016 πρέπει να γνωρίζουν τα εξής απλά πράγματα:

Α. Θα δώσουν εξετάσεις σε 4 μαθήματα και θα είναι υποψήφιοι σε ένα επιστημονικό πεδίο. Αυτό σημαίνει ότι τα παιδιά που θέλουν να στοχεύσουν αποκλειστικά σε σχολές ενός πεδίου θα έχουν φυσικά λιγότερη επιβάρυνση όσον αφορά στα μαθήματα και στον όγκο της εξεταστέας ύλης.

Β. Εάν θέλουν να έχουν πρόσβαση και σε δεύτερο επιστημονικό πεδίο θα εξεταστούν και σε ένα επιπλέον μάθημα (δηλαδή σε πέντε μαθήματα).

Γ. Επίσης, ακόμη μια καινοτομία είναι ότι οι υποψήφιο ανεξάρτητα από την ομάδα προσανατολισμού που έχουν επιλέξει θα μπορούν να έχουν πρόσβαση στο 4ο Επιστημονικό Πεδίο (Παιδαγωγικών Σπουδών).

Προετοιμασία

Τώρα πια μετά και την ανακοίνωση όλων τω λεπτομερειών που αφορούν στο νέο σύστημα, μαθητές και γονείς είναι ενημερωμένοι και μπορούν κατά τη διάρκεια του καλοκαιριού να τις μελετήσουν και να σκεφτούν τις προοπτικές που έχουν, ώστε να προετοιμαστούν εγκαίρων για τις ερχόμενες Πανελλαδικές.

 Το νέο σύστημα εισαγωγής στα ΑΕΙ προβλέπει τα εξής:

1. Όσον αφορά στη δομή του ωρολογίου προγράμματος διαμορφώνονται τρεις ομάδες προσανατολισμού: Ανθρωπιστικών Σπουδών, Θετικών Σπουδών Οικονομίας και Πληροφορικής. Συνολικά τα παιδιά θα παρακολουθούν 32 διδακτικές ώρες την εβδομάδα στην Γ’ τάξη του Ημερησίου ΓΕΛ και 25 ώρες στην Δ’ τάξη του Εσπερινού ΓΕΛ.
2. Για όλα τα γνωστικά αντικείμενα (Μαθήματα Γενικής Παιδείας, Μαθήματα Προσανατολισμού και Μαθήματα Επιλογής ) θα ακολουθηθούν προγράμματα σπουδών ήδη εγκεκριμένα από το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο ή το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής, που αντιστοιχούν σε επίσης ήδη εγκεκριμένα σχολικά εγχειρίδια. Ειδικά για τα Λατινικά Θεωρητικού προσανατολισμού και τη Χημεία Θετικού προσανατολισμού θα γίνει μια αναπροσαρμογή στη διδακτέα – εξεταστέα ύλη, καθώς η διδασκαλία τους δεν προβλεπόταν στο πρόγραμμα του Νέου Λυκείου για τη φετινή Β’ τάξη.
3. Το ωρολόγιο πρόγραμμα των Μαθητών Προσανατολισμού της Γ’ τάξης Ημερησίου Γενικού Λυκείου συνολικά περιλαμβάνει 15 ώρες. Τα διδασκόμενα μαθήματα είναι πέντε (5), αλλά δεν είναι και τα πέντε πανελλαδικώς εξεταζόμενα.  

Η ανακατανομή των τμημάτων

Η ανακατανομή των τμημάτων στα 5 Επιστημονικά Πεδία (ΕΠ), η δημιουργία ξεχωριστού πεδίου για τις Επιστήμες της Εκπαίδευσης αλλά και η ένταξη συγκεκριμένων ομάδων σχολών και στα 5 ΕΠ δημιουργούν νέα δεδομένα για τους υποψηφίους των επόμενων πανελλαδικών εξετάσεων. Σε μια προσπάθεια να φωτίσουμε τις αθέατες πλευρές του νέους εξεταστικού κυρίως την κατανομή των τμημάτων στο μηχανογραφικό, παραθέτουμε τις σημαντικότερες αλλαγές σε σχέση με το υπάρχον σύστημα:

1. Υπάρχουν 13 κοινά τμήματα (12 σε πανεπιστήμια και 1 σε ΤΕΙ) σε όλα τα Πεδία (ΤΕΦΑΑ, Τεχνών Ήχου και Εικόνας, Μουσικών Σπουδών, Λαϊκής Παραδοσιακής Μουσικής, Μουσικής Επιστήμης και Τέχνης, Κινηματογράφου, Μεθοδολογίας, Ιστορίας και Θεωρίας της Επιστήμης.
2. Υπάρχουν 36 κοινά τμήματα σε δύο  διαφορετικά Επιστημονικά Πεδία τα οποία αφορούν μεταξύ άλλων σχολές Βιολογίας, Τεχνολόγων Γεωπόνων, πληροφορικής και Τηλεπικοινωνιών, Διεθνών και Ευρωπαϊκών Σπουδών κ.α.
3. Έχει δημιουργηθεί για πρώτη φορά ξεχωριστό πεδίο για τη Επιστήμες της Εκπαίδευσης όπου οι υποψήφιοι μπορούν να επιλέξουν μεταξύ 21 αμιγών Παιδαγωγικών τμημάτων και σχολών Προσχολικής Αγωγής και άλλα 12 τμήματα τα οποία έχουν σχέση με την εκπαίδευση και τα οποία είναι ενταγμένα και στα υπόλοιπα πεδία.
4. Όσοι επιλέξουν τα τμήματα του 4ου πεδίου που μέχρι πρότινος ήταν ενταγμένα στο 1ο πεδίο Ανθρωπιστικών Σπουδών θα έχουν ως μαθήματα αυξημένης βαρύτητας τη Νεοελληνική Γλώσσα και τα Μαθηματικά Γενικής Παιδείας και όχι τα Αρχαία και την Ιστορία που ίσχυε μέχρι σήμερα.
5. Υποβαθμίζεται το μέχρι φέτος μάθημα επιλογής όλων των κατευθύνσεων Αρχές Οικονομικής Θεωρίας για την εισαγωγή στα Οικονομικά τμήματα του 5ου πεδίου.
6. Και αυτό διότι από την επόμενη χρονιά, 1ο μάθημα αυξημένης βαρύτητας με συντελεστή 1,3 θα είναι τα Μαθηματικά προσανατολισμού και δεύτερο μάθημα βαρύτητας με συντελεστή 0,7 ( μέχρι φέτος είχε συντελεστή 1,3 ) οι Αρχές οικονομικής θεωρίας.
7. Η Σχολή Αστυφυλάκων και η Σχολή Αξιωματικών της ΕΛΑΣ εντάσσονται πλέον σε 3 Επιστημονικά Πεδία (1ο, 2ο και 5ο) ενώ μέχρι και φέτος οι υποψήφιοι μπορούσαν να τις επιλέξουν μόνο από το 5ο πεδίο.
8. Στις Στρατιωτικές, στο 2ο ΕΠ θα εντάσσονται από του χρόνου 13 σχολές, καθώς έχουν προστεθεί 4 σε σχέση με το φετινό μηχανογραφικό. Πρόκειται για τη Σχολή Τεχνικών Υπαξιωματικών Αεροπορίας (ΣΤΥΑ), η οποία φέτος είναι ενταγμένη στο 4ο πεδίο, Υπαξιωματικών Διοικ. Αεροπορίας (ΣΥΔ) που είναι για φέτος στο 5ο Πεδίο θα περιλαμβάνεται από του χρόνου μόνο το Οικονομικό (ΣΣΑΣ) Θεσσαλονίκης. Η κατανομή των Στρατιωτικών Σχολών στο 1ο και το 3ο πεδίο παραμένει αμετάβλητη.

Πότε θα λαμβάνονται υπόψη τα μόρια εισαγωγής στις μετεγγραφές

Μέχρι τις 11 Σεπτεμβρίου θα πρέπει οι σχολές της Τριτοβάθμιας εκπαίδευσης να γνωστοποιήσουν στο Υπουργείο Παιδείας τον αριθμό των φοιτητών που μπορούν να μετεγγράψουν για το ακαδημαϊκό έτος 2015-16 ενώ από το επόμενο ακαδημαϊκό έτος η διαδικασία αυτή θα πρέπει να έχει ολοκληρωθεί έως και την 1η Μαρτίου .

H η ρύθμιση που φέρνει το Υπουργείο Παιδείας στο πολυνομοσχέδιο προβλέπει ότι ο αριθμός των μετεγγραφομένων είναι ίσος με το 15% του συνολικού αριθμού των εισακτέων, κατά το έτος αναφοράς, ανά Σχολή ή Τμήμα/Εισαγωγική Κατεύθυνση των Α.Ε.Ι., όπως αυτό θα οριστεί από τις οικείες Σχολές ή Τμήματα. Οι Σχολές ή τα Τμήματα εκάστου Α.Ε.Ι. μπορούν να εισηγηθούν αιτιολογημένως μεγαλύτερο ποσοστό. Σε περίπτωση δεκαδικού υπολοίπου, κατά τον αριθμητικό υπολογισμό των θέσεων, γίνεται στρογγυλοποίηση στην αμέσως μεγαλύτερη ακέραιη μονάδα.

Δεν εμπίπτουν στο ποσοστό του 15% οι ακόλουθες κατηγορίες:
α) Τα τέκνα των θυμάτων της τρομοκρατίας, που αναφέρονται στην παρ. 1 του άρθρου 1 του ν. 1897/1990 (Α *120), έχουν δικαίωμα μετεγγραφής στην πόλη που ο γονέας ή ο έχων την επιμέλεια δηλώνει ως μόνιμη κατοικία του και

β) Φοιτητές που έχουν αναπηρία (σωματική, διανοητική ή ψυχική) 67% και άνω, πιστοποιουμένη από το Κέντρο Πιστοποίησης Αναπηρίας (ΚΕ.Π.Α.) ή φοιτητές που πάσχουν από τις αναφερόμενες στο παράρτημα της υπ’ αριθ. Φ.151/17897/Β6/14 (Β 2 358) κοινής υπουργικής απόφασης παθήσεις, όπως αυτή εκάστοτε τροποποιείται και αντικαθίσταται, ή έχουν πραγματοποιήσει δωρεά οργάνου ή μυελού των οστών σε συνάνθρωπο. Οι φοιτητές αυτοί έχουν δικαίωμα μετεγγραφής στην πόλη που ο γονέας ή ο έχων την επιμέλεια δηλώνει ως μόνιμη κατοικία ή στην πόλη που πιθανώς τους παρέχεται ιατρική μέριμνα, σύμφωνα με βεβαίωση της επιτροπής της προαναφερόμενης ΚΥΑ.

Η κατάληψη των θέσεων θα πραγματοποιείται με βάση μοριοδοτούμενα κοινωνικοοικονομικά κριτήρια όπως φαίνεται στον πίνακα που ακολουθεί ενώ σε περίπτωση ισοψηφίας κατά την μοριοδότηση, λαμβάνονται υπόψη τα μόρια εισαγωγής στα Α.Ε.Ι. των δυνητικά δικαιούχων κατά φθίνουσα σειρά κατάταξης. 

ΠΛΑΦΟΝ	15%
0-3000 ευρώ κατά κεφαλήν	5 μόρια
30001-6000 ευρώ κατά κεφαλήν	4 μόρια
6001-8000 ευρώ κατά κεφαλήν	3 μόρια
Ορφανός από 2 γονείς	2 μόρια
Πολύτεκνος	2 μόρια
Τρίτεκνος	1 μόριο
Πολύδυμα τέκνα	1 μόριο
Με αδερφό/ή που σπουδάζει αλλού	1 μόριο
Ορφανός από 1 γονέα	1 μόριο
Γονείς, τέκνα, αδέλφια αναπηρία 67% συγκεκριμένων παθήσεων	1 μόριο